祝梅识字教学论文.doc

创新教学方法提高识字效果江西省九江市潯阳区外,直接影响到学生读写和阅读能力的强弱。特别是对于低年级学生而言,一方面,识字是学习的重点,也是阅读和写作的基础;另一方面,识字教学也往往显得枯燥乏味,难以调动学生的兴趣。因此,作为低年级的语文教师,应高度重视识字教学,努力通过创新教学方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的识字效果。笔者在教学实践中摸索总结了以下六种识字方法:一、 象形启蒙,对比实物提高识字效果在生字中,有的字是象形字,女口:《口耳目》一课的生字,这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象。还有一些字虽然不是象形字,但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这一特点,在识字过程中,教师可以用根据象形的方法帮助识字。如:学习“鼠”字,“鼠”字像只小老鼠,上面的“臼”是老鼠的脸,下面的是小老鼠的牙齿。这样一想,这个字就会深深地印在脑子里,学生的想象力和创造力也得到了发展。二、 比较联系,同中求异提高识字效果在生字中有许多相近的字,在学习时,教师可以把相近的字一并出现,在比较中识字,在联系中区别。女口:学习“目”字,可与''日”字相比较,太阳只有一个,所以“日”字里只有一横。而眼睛有两只,所以“目”字里有两横。女n:学习“她”字时,可与“他”“地”相联系进行比较。在学生观察比较后,让他们总结出:这三个字的右边都是“也”,但又有不同,男人“他”是“彳”,女人“她”是“女”,“地”是“土”。这样,学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义,便不会混淆了。三、情境创设,直观表演提高识字效果对于一些会意字的教学可以采用情境表演识字法,如教学“休”;再如教学“灭”时,把一只蜡烛放在烧杯里,点燃后问同学们看到了什么,引出“火”,接着把玻璃盖上,火就灭了。于是,出示“灭”进行教学。这样通过表演,字的音、形、义迎刃而解了。在识字教学中教师要努力创设情境,让学生在轻松愉快的氛围中识字,使识字在有趣的活动中变得轻松一些。四、游戏巩固,亲身体验提高识字效果在教学过程中,教师要巧妙利用游戏,创设丰富多彩的教学情境,激发学生的学习兴趣,产生主动学习的愿望。如“啄木鸟治病”,叫一个同学读卡片,如果读对了,其他同学跟读一遍,如果读错了,就让其他同学站起来当“啄木鸟”进行纠正。再如“邮递员送信”,把生字拼音打乱写在黑板上,然后让学生扮演小小邮递员,把手中的卡片送到相应的