学生经常写错字的纠正办法.doc

学生常写错别字的原因及纠正方法  我们可以随时发现,学生在学习语文时,默写诗文、练习、作文中经常写错别字。写错别字,不能正确表达句意,不利于语言交流,有时甚至会闹出笑话来。很多年了,中考语文默写诗句只要一出现一个错别字,就不会给分,这就提出更高的要求。因此,防止学生写错别字是语文教学中不可忽视的重要一环,也是初中语文新课标所要求的教学要求之一。本人在多年的语文教学中,发现学生经常写错别字主要有以下几点原因,现概而述之,仅是自己一点肤浅的认识而已,如有疏漏错误,请批评指正。一、几种常见的原因。1、对文言诗句没有正确的理解,特别是关键字词的意义不能把握而用别字代替。比如:诗句“海日生残夜,江春入旧年”。写成“海日升残夜”,“生”写成“升”。就是未准确理解“生”的表达效果。“生”不仅含“升”的意思,而且隐含“孕育”之意。海日是残夜孕育而生的,而学生则一般地理解太阳从残夜中“升”起,故用“升”代“生”。类似这类的还有:“白云生处有人家”中的“生”写成“深”。“海上生明月”中的“生”也写成“升”。“茅檐常扫静无苔”的“静”写成“净”;“两山排闼送青来”的“青”写成“清”。象这样的还有很多,这里就不一一举例,其实,如果我们在教学中,对于这类字的分析不仅能防止学生写错别字,而且有助于学生对诗文的赏析。因为这类词在诗句中往往是关键词,对诗文的表现力强。2、同音字相互混淆。不能正确搭配。汉语中同音字很多,这对学生正确书写带来很大的麻烦。如果不能区分常见的同音字经常和什么字搭配使用,表达什么意思,往往就会张冠李戴。常常有学生把“部署”写成“布署”、“布置”写成“部置”,把“刻苦”写成“克苦”,“克服”写成“刻服”。主要是由于没有注意到每个字的不同搭配习惯。类似这样的,还有“驱”、“躯”、“岖”;“致”、“至”、“志”等。3、形似字不能区分细致细微差别而误用。汉语中形似字很多,多一横,少一疏,多一点,少一撇;居左居右,或上或下。笔画,位置稍改变,就成另一个字,就对学生区分书写带来困难,比如:“鸟”和“乌”。“夕”和“歹”,“戊”“戍”和“戌”,“未”和“末”等。这类字,学生必须在识字中找出它们之间的细微差别,才能不致于误用。4、文言中的通假字是很多的,同学们在默写时常把本字和“通假字混淆。比如:“学而时习之,不亦说乎”写成“不亦悦乎”。“知之为知之,不知为不知,是知也”写成“智”也。初中语文文言文通假字算来一二十个,不算多