教学设计（教案）背影.doc

教学设计(教案)模板基本信息学科语文年级八年级教学形式讲授教师黄艳单位中江县凯江中学校课题名称《背影》学情分析分析要点:、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。本班学生的语文学习习惯较好,在本片区同年级18个班处于中偏上的水平,听说读写思查与自主、合作、探究能力较强,有一定的分析问题和解决问题的能力。虽然大多数是“留守学生”但他们的感情细腻而丰富。因学校多次开展与“感恩”有关的活动,大多数同学能用自己的良好表现和较好的成绩,回报关爱过自己的亲人、老师、同学、朋友等。梁月辉、田姗姗、吴欢洋等同学能通过自己的诗文朗诵或动情讲述,感动在场的每一个人,他们的文章有的在征文大赛中获奖,有的在报刊上发表。尽管如此,但很多学生的家庭并没有经历过“祸不单行”的日子(如:文中作者的祖母死了,父亲也失业了),很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。教学目标分析要点:;;。知识目标    ,并掌握它们的意思。    。   能力目标    ——“背影”,在特定的环境下进行细致描写的特点。    、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。     情感目标    ,继承和发扬中华民族的传统美德。    ,珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,学会关爱他人。教学过程一、情景导入:   1.(大屏幕:我国著名画家靳尚谊《父亲》,配以背景音乐。) 听录音《儿子眼中的父亲》   儿子眼中的父亲   7岁:“爸爸真了不起,什么都懂!”   14岁:“好像有时候觉得也不对……”   20岁:“爸爸有点落伍了,他的理论和时代格格不入。”   25岁:“老头子一无所知,毫无疑问,他已陈腐不堪。”   35岁:“如果爸爸当年像我这样老练,他今天肯定是个百万富翁了。”   45岁:“我不知道是否该和‘老头子’商量商量,或许他能帮我出出主意”   55岁:“真可惜,爸爸去世了,说实话,他的看法相当高明。”   60岁:“可怜的爸爸,您简直是位无所不知的学者,遗憾的是我了解您太晚了!”   听了这篇文章,你明白了什么?虽亲近如父子,但有些东西,只有在时过境迁以后,才看得更明白,懂得更深刻。今天我们学习朱自清的著名散文《背影》,看他是如何理解父亲、领悟父爱的。     二、作者及写作背景简介     1、朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。   2、《背影》是朱自清早期散文的代表作,写于1925年10月,课文追忆了作者在八年前,父亲朱鸿均(任徐州烟酒公司局长)被解职,朱家“祸不单行”,祖母又去世,作者当时在北京大学哲学系念书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧,