幼儿园绘本阅读教学的实践与研究.doc

幼儿园绘本阅读教学的实践与研究.doc幼儿园绘本阅读教学的实践与研究王淑琴甘肃省白银市会宁县幼儿园730700摘要:培养幼儿早期阅读能力的重要途径就是绘木阅读,它能给孩子美的享受,有利于孩子创造力的培养。绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平,更能激发孩子阅读的兴趣,从而开辟了孩子阅读的新空间,让孩子快乐阅读,快乐成长。关键词:幼儿园绘木阅读实践与研究新《纲要》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对牛活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养幼儿前阅读和前书写技能”,这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。一、 基木概念绘木。又称“图画书”,是一种适合幼儿阅读的、以图画为主文字为辅,甚至完全没有文字而全是图画的书籍。绘本阅读。凭借绘本的画面和文字,让幼儿接受信息,在观察、思维、想彖等基础上对绘木进行初步的理解和语言表达,发表自己的观点、见解,丰富经验、愉悦身心的一种认知活动。二、 实践与研究发展幼儿早期阅读能力,绘本是阅读的重要载体,图画超越了文字的障碍,降低了阅读的难度,易于吸引孩子的眼球,引起幼儿限有牛活经验的共鸣,符合幼儿的年龄特点。木人毕业后就从事幼儿教育工作,在多次公开课上,我把绘木故事一个画面一个画面地拍下来,做成幻灯片的形式来给孩子们讲故事。当我在电脑上播放幻灯片时,孩子们出奇的安静,好奇地、专注地看着一幅幅画面,孩子们注意力非常集中,教学活动每次达到与其的目标。通过这样的教学模式,给我很深的启示。在绘木教学中,培养幼儿积极快乐的情感。听故事是幼儿的天性,绘木《我家是动物园》这是个非常有趣的故事,家怎是动物园,这一下吸引了孩子们的眼球。“我叫祥太是个小男牛其实呢……我是只小猴子,最爱吃香蕉,爬树很拿手,也很会模仿别人……”故事中展现的家人把他们都说成动物,这孩子们更有兴趣了,从开始的对故事的好奇通过故事的开展让孩子们产牛共鸣,让孩子们知道每个人的是不一样的,进而培养孩子与家人之间的亲子之情。幼儿园阶段是孩子们性格情歌塑造的重要时期,通过绘本教学,培养幼儿积极快乐的情感,“性格决定命运”让孩子们从小就有积极乐观的性格。在绘木教学中,培养幼儿良好的语言表达能力。绘本,是一种以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。作为一种图文结合的阅读材料,是最适合孩子阅读的。学龄前儿童正处于“读图”的年龄段,图画书对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接,因为图画书对儿童情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪,正是他们日后成功与快乐的源泉。结合幼儿的年龄特点,我尝试从绘木阅读入手,让孩子快乐地阅读,从而培养和提高幼儿的语言表达能力。幼儿期是语言发展的关键时期,通过对作品的鉴赏、学习、创编、经验迁移等方式,发挥名作的作用,为幼儿提供展示认知与创造性表现的机会,并运用于自己的牛活实践。在创造性的实践活动中充分发掘孩子的想彖力、创造天赋。通过绘木这种活动形式培养幼儿语言表达能力是行之有效。在绘木教学中,培养幼儿的早期阅读能力。发展幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题,而早期绘木阅读活动是幼儿园语言教育的有效组成部分。在绘木教学中,孩子们在教师的指导下,能按顺序翻阅,学习仔细观察画面细节,理解故事人物、情节,并逐渐将听到的语句、词与书上的印刷符号