公开课《溶解的快与慢》教学设计.docx

公开课《溶解的快与慢》教学设计教学内容简析教材提供了四个活动素材:哪一个溶解得快;溶解快与慢的比较记录表;加快方糖溶解的研究;糖块溶解的时间记录;我加了一个课后拓展研究:“如何加快洗衣粉的溶解”。教学方法 1、哪一个溶解得快?教师引导学生研究“搅拌与不搅拌”“加热水和加冷水”两个对比实验,在教学时为了让学生便于观察,把教材中的实验材料改为红塘,让学生通过对实验结果的对比得出“搅拌和温度都对溶解有影响”的结论,并学会“如何进行对比实验”。 2、加快方糖溶解的研究。先讨论“哪些方法可以加快方糖的溶解?”然后小组选择喜欢的方法进行实验,知道了怎样使方糖溶解得快的方法。 3、糖块溶解的名次记录(吃糖比赛)。“怎样吃糖,可以让它溶解得更快呢?”前一部分研究活动结束后,教师安排学生体验并说说不同的方法溶解糖块时舌头的感受,记录不同方法溶解完同一种糖块的先后次序。尝试讨论得出:糖块又咬碎又搅拌,为什么能溶解得更快的科学道理。 4、教师在本课最后部分安排了“怎样加快洗衣粉溶解”的自主研究活动。教师让学生在充分讨论明确实验方法和步骤的基础上,再课后自主实验活动,让他们再次经历比较科学、规范的对比实验活动的过程。教学目标 1、通过本课教学,使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体碾成粉末可以加快溶解。 2、培养学生的实验能力,初步学会对比实验的方法。教学重点:使学生学会加快溶解的方法。课前准备: 1、烧杯、搅拌棒、水槽、冷水、热水、红塘、塘块; 2、多媒体课件。教学过程一、导入新课前面我们学习了“溶解”,现在你们能说说哪些物体在水中能溶解?这节课我们研究溶解的快与慢这个问题。(板书课题。) 二、“哪一个溶解的快? 1、用哪些方法可以使糖溶解的快些?假设并说说自己的理由。 2、你们准备怎样证明自己的假设?指导各组制定研究计划(假设,实验方法,实验器材,实验步骤)。 3、讨论怎样做“搅拌与不搅拌”“加热水和加冷水”的对比实验。“搅拌与不搅拌”实验步骤:(1)准备两个水量、水温相同的杯子;(2)取两份同样多的红塘;(3)把两份同样多的红塘分别放入两个杯中;(4)用搅拌棒搅拌其中的一杯水(课件出示)。“加热水和加冷水”实验步骤:重复做上边的实验,但是要把其中的一杯水换成热水,并且都不搅拌。 4、学生做实验,教师巡视指导。 5、学生观察实验结果并讨论: (1)哪一杯中的红塘溶解得更快一些? (2)搅拌能加快物质的溶解吗? (3)温度能够影响物质的溶解吗? (