燕子专列教学反思5篇.doc

燕子专列教学反思5篇.doc《燕子专列》教学反思1《燕子专列》是三年级下册第二组以爱护环境为专题的一组课文中的其中一篇精读课文。这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事,反映了人与动物之间的友好和谐之情。这篇文章叙述平实,语言浅显。教学本课,重在引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。重在引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。学习本课时我让学生在自读、自悟、合作学习之中不断增强人与动物是朋友,应该和谐相处这一环保意识。课堂上我设计的环节并不是很多,主要采取以读促情。学生也在我的逐步引导之下感受、领悟,从而上升到情感。教学中注重培养学生的读书方法,如做批注、画重点句子、圈重点词。引领学生深入研读文本,走进语言深处。针对三年级教材特点,着重借助对“纷纷”、“一点不在乎”等重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语方法的渗透,引导学生理解句子,理解课文内容,体会作者表达的思想感情。在学生理解课文三四小节之前,我通过图片和充满激情的语言引领学生回顾了课文前两个自然段的内容,让学生感受到小燕子的遭遇是多么危急,多么的可怜,多么的需要人们的帮助,为学生理解瑞士居民救护燕子的行为奠定了一定的感情基础。在感受小贝蒂一心救燕子时,让学生看着贝蒂跪在雪地里,双手捧着燕子的图画展开想象,通过对贝蒂神态、动作的观察,感受到贝蒂对燕子关爱,再问学生对贝蒂说点什么,这些情境使学生更快的融入课文中,感受到人和动物间的美好情意,充分理解了课文。这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界,整节课下来学生对语文这门学科有了别样的感受。总而言之,教学是一门博大精深艺术,我还需我要潜下心来,认真钻研,细心学习。燕子专列》教学反思2反思整个教学过程,我认为比较满意的地方表现在以下几个方而:一、 深入研读文本,走进语言深处。针对三年级教材特点,着重借助对“料峭”、“纷纷”、“一点不在乎”三个重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语方法的渗透,经过多角度、多层次的语文训练,包孕着丰厚的情感、丰富的内涵,实现语言训练立体化,真正体现了语文教学工具性与人文性的有机结合。二、 营造了宽松、民主、和谐的课堂氛围。如何让学生不以一个旁观者的角度去了解故事,而能入情入境地体验课文。我想方设法让学生把自己当作小燕子,设身处地地自主阅读,交流感受。这样,充分调动起了学生学习的兴趣和积极性,使学生融入其中。三、 创设一个个情境使学生融入文中,把孩子们带进文中。《新课标》要求:“初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受在学生理解政府号召居民拯救燕子时,让学生当电台主持人、记者,动之以情,晓之以理呼吁居民救助燕子;在感受小贝蒂一心救燕子时,让学生看图说说贝蒂的动作、神情她好彖在说些什么?在送燕子的站台上,让学生想象,假如你就是车厢里的一只幸福的小燕子,你想对送行的人说些什么?如果你是送行的居民,你又会对小燕子说些什么?这些情境使学生更快的融入课文中,感受到人和动物间的美好情意,充分理解了课文。这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界,在那里,他们激动着,感受着主人翁的感受。这样就少了一些生硬的剖析,增加一些语文味。四、 注重对学生情感的关注,营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”