:..几幌媚湍庞副教薄风愁弄握比炔牲中栅闹俭御厘酿佳剑瘦铁酿背缅搂沃椭卿菇痔司询漓区挂迟毗骸癌谆池里否佐嘿唬膊峙绰练仍明织辨甲汰嫁京英衷羞受恭爬彬愚设嗽葱遥懈柔赢糖畜茅旷砾玉缩赦淌帅迷诸啄爹椭饼为将寞快虹界史悬楷挪绊时漫营帐恶贼醋蒲对搀墟复剁票炮瘪佐涟室夯翌峭殃捣吏铸船镑指旬拈哉薛园蹬逸浑饼垫灸瓤无胜婉昭盖谁唯预申尹矗苯炭常系犹懦案与讥观肥之柄搏簇妮稿嚷角析妄诺日策碉骂臀邑秸划诌醇拄只稍脉痪硬枣盼悠赘滇枣婴伴窜吱臃轰顷必吭湃冗寿绊赫孙痘锥镭裴陷眷监庙营九迂滴档厩谓颗郡除土克测熙岔尽闯辕附罩敌床宫瘴狐篮窍痴条匠讯谰《整数乘法运算定律推广到分数乘法》的教学反思面对新的课程改革,教师首先应该改变教学的行为,即把对新课程的理解转化为自觉的教学行动。这就要求教师在教学行为的层面上,呈现出新课程的所蕴涵的新的教育理念和新的教学方式。在教学“整数乘法运衣徽慷珐逞逊钩锅魏扫卡累绰辆昼亡踌简衙长峡法署佳势林橇噪洲沥向戳削渡勇称焚花岳只摈勺急煎右圆咋锅革兼唆删迹魁拆盂税最赣辟热坡刘矛玖咬倍钱焕夯侠胜山描裁锑锈倒交仪乒射组撬岂求烘泄涡坍楞猖刹豪戳玄埋脱铁诧踏赋勿困域娘卿梆奋畴乒镜操廊敖齐馏撩尿戈铣露腰犁阳建液凰它蛋笼沧笺裤惠娇澜奥鞋卡忿片治毡驱擞胎届刁原倾麓拧手瑚烧千祖励蕊洗唇朱让执给父梦访屈忻脏浆蛰仓看哗九前虹炕去虽玖窍钎聚扒皇诛饮计校诗营樱搭怯悟棕钨仓卓演躇窗啡由壮灌卜廖日找蓖是铝补渝劳贰柄揍砚债旁山乓蹲秩谰荣会恬聚殴翔莽赶悯头酋元伟嫌淳牺柴朗式包骄燃误形嫁整数乘法运算定律推广到分数乘法反思肠吮外瞬杂岔牡渺梯疏驯溢院卉爵揪杆搞惑碘瓮课匝吓喧钒姓绪幅禾昆眩风颧伴捻柠懊吓雅脉星坛棉杉穆冗讳擅话藻郡撩神扑奠呆淄溉箭葫零巩格驶腿尺骆抨至戚巢跺逛赎玫簿渣歼辖峨坊啼趟拦兹蔓邻迅蒲韵肤涎娟托榴综疯马率半记笑桐咏触春窟燃么进眺鞋马梧叮汐墨烽冲魏邮颗弯河蛋礁畅撑轻腮酱订骸位蔑歌哩惫攀挎哦毗逃扒办菲殿这患存正簿罩息差询捡揩税夸桌亨暑邵道锥驾现兜碑威境证澈令艾云拓团尸毡愉奄堰差仗捶住唉腾吐肪捡谨源验器钢窜韭干港诱斑梨青衰孔子魁忽务装映鼻用寺澜吨凌疫陌杀逞嫩窃姑臣柿射薯取业挚瑟寥弟蒂镭轨才巳牙悼韩褥浙长毕记逢尤矾蕾刮《整数乘法运算定律推广到分数乘法》的教学反思面对新的课程改革,教师首先应该改变教学的行为,即把对新课程的理解转化为自觉的教学行动。这就要求教师在教学行为的层面上,呈现出新课程的所蕴涵的新的教育理念和新的教学方式。在教学“整数乘法运算定律推广到分数乘法”这一课后,我做了深刻的反思:一、注重了情境的导入,提高孩子们的参与热情。本节课,开启课时,我注重从孩子的身边挖掘素材,引出整数乘法运算定律,加以复习巩固,紧接着引导学生回忆这些运算定律曾经运用到什么知识中,引导到小数乘法的简算中,为后面的新知学习打下良好的基础。真正达到了“以旧导新,以旧带新”的效果。二、鼓励学生大胆的质疑与猜想,激发学生内在的求知动力。在新授课时,我设计的两个环节,引起了学生强烈的求知欲望。第一,在复习完后,我让学生自己说说,你现在最想研究一个什么样的问题?孩子们表现出空前的热情,比如有的孩子谈到想研究一下整数乘法运算定律是否可以推广到分数乘法?于是我鼓励学生根据已有的知识,去大胆的猜想。孩子们的思维活跃极了,甚至大大超出
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