29.线与角.doc

“线与角的整理和复面图形集中整理和复面图形的特征和性质,以及各种图形之间的联系,再复面图形的周长和面积。本节课教学后,我有一下两点体会:⒈自主探索,渗透学法。学习是交流与合作的过程,教育与被教育者、被教育者群体之间的互动是教学过程不可缺少和环节。建构主义学习理论认为:学生的学忆的过程,而是一个学生以已有知识和经验为基础,通过个体与环境的相互作用主动建构过程,也就是说,学生的学习是一个积极主动的认知过程,只有经过学生的主动参与、探索、发现,数学教学结构才能真正被学生接纳为认识结构。因此,在教学过程中,在引导学生获取知识时,我为学生提供具体、形象、和生动的实践材料,激发学生的求知欲望,引导学生自觉参与探索过程。利用以计算机为基础现代信息技术,在课前精心设计制作课程,创设情景,化静为动,化虚为实,变无声为有声,通过生动、直观的画面,能够把抽象、难懂、枯燥的多个概念的复习过程变成具体、形象、易懂、有趣的自主整理过程,从而突破教学难点,激发学生求知欲望,促进学生自觉参与探索过程,充分发挥学生的主体积极性。⒉及时反馈,拓展创新。创新其实质是创造性,并不是高不可攀,它力求从认识上打破常规,标新立异质疑问难,大胆探索。培养学生创新意识是现代教育的出发点和归宿,是当前课堂教学面临的迫切任务。基于这一观点,我精心设计教学内容和教学活动,提供各种让学生实践和创造的机会,充分发挥他们的个性才能,鼓励多思、善思、巧思,进一步启发和发展学生的思维,逐步地培养他们创新精神和创新能力。同时,我也在思考这样一个问题:在复习课上如何做到不面面俱到,突出重点。我想如果在下面两个方面下功夫,可能会有事半功倍的效果。⒈深入了解学生,找准教学的起点。本节课的教学是在学生已掌握小学阶段的相关知识的基础上进行的