《数豆子》教学设计.doc

白银区第三小学数学教学设计主备陆彩梅审核实施时间第周星期章节名称一年级数学下册第三单元《生活中的数》。教学内容《数豆子》—课本第26——27页计划学时1课时教学目标1、经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。2、进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读写100以内的数。3、进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。教学重点理解数位的意义,学会读数、写数教学难点理解数位的意义教学环节教师引导预设学生学习预设执教教师重构预习导航在家长指导下预习课本第26-27页,借助学具拨一拨,画一画、写一写,初步感知100以内数的组成。学生预习。质疑导学一、情境引入。出示主题图。谈话引入新课:数豆子二、探索新知。(一).抓一把,估一估,数一数。:可以先数10粒豆子,把10粒豆子和你估的豆子做比较,看大概有几个“10”粒2同桌合作,模拟淘气和笑笑,抓一把豆子先估一估,再数一数,看谁估得准一些3交流汇报,根据学生汇报的数目选择几组数:283330(二)怎么拨,怎么写。1、尝试在计数器上拨数学生自己仔细观察情境图,理解题意估数,数数全班汇报。小组合作,在计数器上拨数小组合作在计数器上拨出282、汇报:怎么拨的,为什么?写一写,2在啥位上,8在啥位上3、在计数器上拨出33,理解相同的数因所在的数位不同意义也不同。4、在计数器上拨出30,理解当个位一个珠子都没有时应用0占位。(三)拨一拨,认一认1、教师在计数器上97、98、99、100,学生独立写数,2、认识“百”从左往右,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。3、反馈读数和写数的方法;看看自己写的数,读一读,想一想,读数写数是从哪一位开始的?应该注意什么?(四)想一想,试一试1、出示第一幅图,让学生说说图的意思。2、用不同的方式表示34交流汇报,回答老师的提问。学生根据理解,回答。独立写数汇报交流小组讨论交流汇报尝试练习当堂检测课本P27练一练1-。。,对表现好的组及时表扬。教学反思