我为你骄傲.doc

一、总体设计意图本文是一个小故事,“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时,在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情、悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让人感动,老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。学生是学习的主人,叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”强调的是“自读自悟”。现代教学论认为,教师应调动学生学习的积极性,教会学生学习,让学生成为学习的主人,无论是从“教”或“学”的角度看,其出发点和归宿都是为了使学生从“学会”到“会学”,即培养学生自主学习的能力。《我为你骄傲》这是一篇感悟性很强的文章,我始终都认为课堂教学是一个动态生成的过程,离不了学生的主体性,也离不开教师的主导性。因此在教学此篇文章时,必须尊重学生个性化的理解,个性化的感悟,尽可能地让学生自读自悟,充分发挥他们的主观能力性,而教师所要做的主要就是引导。   二、学习目标    1、会认9个生字,会写12个字。    2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。    3、学会承担责任,学会宽容。三、教学设计及意图: (一)、读题导入,质疑:看到这样一个题目,你有什么疑问?(学生自由提问)[用“我为你骄傲“来作表扬语]。师过渡语:大家竟然有这么多的问题啊? 我真为你们而骄傲!为你们的表现骄傲,为你们会思考骄傲,为你们爱学习而骄傲。精选问题:那么课文到底是谁为谁而骄傲呢?为什么为他而骄傲呢?你们想知道吗?那就让我们一起来看看课文吧? [设计意图:质疑的目的就是激起学生的兴趣,引起学生的思考,让学生的思维处于活跃之中。运用“我为你骄傲”来作表扬语,让学生感受到这句话的份量及意义,有利于更好的理解课文] (二)、初读课文第一次读课文要求:读准生字,读通文章。检查:出示一些含生字的词组:滑倒 玻璃 破碎积攒 信封道歉邮箱顿时先认读,然后根据能力选用其中的说说课文的有关内容[设计意图:读准生字词,读通课文是学习文章的基本要求。运用串词的方法去说说课文的相关内容,使训练的方法多样而不单调,具有挑战性,适宜于学生跳一跳摘果子,有利于激发学生的主动学习能力,有利于学生更好的理解课文内容] (三)、感悟理解师:请同学们自由读课文,想想你从课文读懂了什么? 学生可能会说读懂了:小男孩看到光滑的石头随手拿起一块扔出去碰碎了玻璃小男孩知道自己错了,心里很不安呢! ……预设的重点: 1、在其中老师要紧紧把握一条线索:“我”的心理变化过程,重点让学生体验“不自在”与不安的感觉。 2、攒七个美元,写便条给老奶奶的情景,穿插“我”给奶奶写便条的写话练习理解。 3、理解想像:“我”看到“我为你骄傲”这张便条时的心情。(学生所读懂的东西可能是零碎的,也可能是很系统的,是不可预期的,一般上学生所明白的内容没有偏离我们的课文,我们要加以肯定,如果跟课文内容相差很远的话,就得试着问学生这是你读课文体会到的吗?请他再读课文去说说。如果学生所讲到的正好是课文中的一些语言训练点,那么就需要把他引入到我们的文本中,让学生去理解,去感悟。)  [设计意图:此环节是一个极放的过程,也是一个抓住动态生成机遇的过程,着重于学生的自读自悟,老师只是一个