心理课题结题报告.doc

我校《小学生心理健康教育实践与研究》课题是从2004年9月开始开展实验的。三年来,在区教育局和学校领导及有关专家的指导下,我们扎实开展研究,在实践中积极探索更好的,更有效的心理健康教育办法,取得了成效。一、课题研究的背景及目的联合国教科文组织提出过这样的口号:健康的一半是心理。这表明在物质文明高度发达的资讯社会,心理健康已是不容忽视的问题,对教育工作来说更为重要。特别是现在,学校的学生大都是独生子女,由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识,导致儿童心理的不良成长。如有的学生虽然学习成绩好,绘画、唱歌能力都较强,但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力,自信心及团队合作精神差等问题,更有甚者表现为厌学,情绪暴躁,惧怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。目前全国上下全面实施素质教育,心理健康教育是素质教育的重要组成部分,为了实现素质教育注意学生全面成长的目标,构建和谐校园,促进学生的可持续成长,我校十分重视学生的心理健康教育,学校课题组尝试着在这地方做些探索,特确定申报了省级《小学生心理健康教育实践与研究》课题。二、课题研究的依据在实验过程中,我们根据课题组研究的内容结合我校学生的现实和存在的问题,依据教育心理学,遵循小学生年龄特点和个性差别,遵循知情意行相统一的规律,坚持实践育人。三、课题研究的目标和重点小学生心理健康立足于教育,重在指导。遵循学生身心成长规律,达到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与注意个别学生相结合;尊重、理解与真诚相结合;预防、矫治和成长相结合;教师的科学指导与学生的主动参与相结合。使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意思的心理指导,增强他们的自我调控能力,承受挫折、适应环境的能力,培养学生良好的心理品质,促进学生人格的健全成长。重点:人际交流,学习适应及个性指导。四、课题研究的内容根据小学生年龄特点,我校选择年级组为切入点,依据学生现实情况和存在的问题,心理健康教育开展在遵循小学生身心成长规律的同时,各年级段侧重点有所不一样。1、低年级:减少对成年人的依赖,帮助学生适应新环境,新集体,新的学生生活与感受学习知识的乐趣;养成良好的学习习惯,激发学生兴趣,尝试建立适宜的人际关系,乐于与老师、同学交流;在谦让、友善的交往中体验友情。2、中年级:帮助学生认识社会,初步懂得社会法规,形成初步的学习办法,学会调整学习心态;在班级活动中善于与更多学生交往,学会调节处理人际关系,培养集体意识。3、高年级:帮助学生学会情绪调节的办法,初步形成良好的个性;学会健康生活,有一定自我监督能力,学会确定学习目标,掌握一定的学习办法,提高学习兴趣与自信心,正确对待学习成绩,克服厌学心理,体验学习成功的乐趣。参与社会实践,初步建立健康和谐的人际关系,培养开朗、合群、乐学、自立的健康人格。五、课题研究的方法和办法。研究的方法:1、听取专家的心理指导讲座,以减少实验中的盲目做法,使研究实验更具针对性和科学性。2、加强与家长和学生的沟通,及时了解学生的心理动态。3、加强教师间的交流,相互启发,以积累更好的经验。4、多开设体验教育活动,鼓励学生积极参与。研究的办法:观察法、问卷调查法、谈话法、做法分析法等。六、课题研究的步骤实验周期三年(-)(一)准备阶段:(-