怎样给每个孩子展示自我的机会.doc

215600张家港市梁丰幼儿园:许丽萍0512-58224155“能否自信地表现自我”如今成了家长和教师关注的重点,家长们总是希望老师能给自己的孩子更多机会展现自己,从而使自己的孩子能克服性格中的胆小、羞怯,变得落落大方;教师也希望自己教出来的孩子个性和谐发展,在活动中取得更好的教学效果。但是如今每个班级人数非常的多,幼儿发展又非常不平衡,积极表现的少数孩子总是占踞了其他孩子表现的机会,很多幼儿一周中甚至都没有展现自我的机会。因此“给每个孩子表现的机会”显得犹为重要和犹为困难。只要教师加强了机会意识和公平意识,相信我们的孩子会变得更加自信和大方。我们是这个做的:充分利用一切时间。在一线的老师不难发现,很多幼儿一天甚至一周中都没有单独表现自己的机会。如果单凭上课短短的几十分钟时间根本就不能满足幼儿表现自己的机会,而且有些活动并不是展示型的,那就更少了。因此,我们利用一日活动的很多时间开展丰富多彩的活动,如在晨间活动后,我们开展“家庭趣事”谈话活动,让幼儿来介绍自己昨天晚上在家或星期天做的有趣的事情;在餐前活动,我们开展“新闻播报”活动,让幼儿介绍自己在电视里、马路上、生活中发生的新闻,同时培养了幼儿关注时事的意识;在区角活动结束时,我们开展“作品介绍会”,提倡幼儿在结束时不要拆掉自己的作品,集中后大家来介绍自己的作品和创意;在餐后活动中,我们开展“小路长”活动,请小路长带领一队幼儿在幼儿园里散步参观,并负责协调一队的纪律;在离园活动前,我们总是抽取部分时间开展“才艺秀”活动,让幼儿上来展示自己的各种才艺,有故事会、朗诵会、歌唱会、舞蹈秀、成语接力等……这些抽空开展的活动给了幼儿更多表现的机会,孩子变得更加自信大方了。。(1)口头、书面。在幼儿表现的各种机会中,口头表达能力显得较为重要,因为它是一种最直接、最有效、最能体现自信的形式,因此我们平时要特别注重幼儿口头表达机会的提供和创设。在书面表现机会中,幼儿园中较多为墙饰作品的布置、作品的展览等。但我们平时较多选用一些好的作品布置,这只会让书面表现能力弱的幼儿更加受挫。我们应该让每个孩子的作品都能展示出来,这也是机会均等的表现。(2)小组、个别。很多孩子有胆量上台,但是由于一些幼儿能力相对较弱的原因,并不能很好地完整讲述,当幼儿遇到卡壳的时候,教师就要适当帮助孩子(如暗示、耳边悄悄话、手势等形式),或请其他能力强一些的幼儿来帮助他们,进行能力接力,使幼儿能完整地把讲述的内容完成。当幼儿没有勇气个别表现的时候,可以利用小组的力量帮助他勇敢的表现。因此及时把握好小组和个别的关系对于特殊幼儿显得犹为重要。需要指出的是,在分组活动中,教师要为孩子创设各种机会,让各种喜好的幼儿能选择自己喜欢的形式表现自我,如在“港城特产发布会”中,提供推销、介绍、制作、包装等多种形式让幼儿选择,以让孩子个性化发展更加明显。(3)轮流、等待。给予幼儿均等的机会是体现教育公平民主的重要形式。因此很多机会我们都是通过轮流的形式组织的,如轮流当值日生、小组长、小老师、小路长、小主持等。虽然幼儿表现出来的能力是有差异的,但是每个孩子都得到锻炼的机会也是很重要的。教师有时还可以采用硬性轮流的形式,例如在举手发言活动中,教师按照竖排或横排的形式,一些平时不发言的幼儿也能起来发言表现。在很多公开活动中,我们经常发现一些表现欲望