分数的意义教案 程寨小学 崔二凤.doc

分数的意义教案 程寨小学 崔二凤.doc分数的意义教学设计教学目标1•知识技能:在具体情境中认识、理解单位“1”,掌握分数的意义。能通过自己的操作创造分数。数学思考与问题解决:能对具体情境中分数的意义作出解释,能有条理地解释问题解决的思考过程。能用分数进行简单的表述和交流,获得与同伴合作探索和相互交流的体验。3•情感态度:主动地参与数学活动,感受数学与生活的联系,树立学习数学的信心。教学重点:分数意义的归纳与单位“1”的抽象。教学难点:把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。教具准备:卡片、课件教学过程一、创设情境,:在三年级时候我们就认识了分数,你们还记得吗?成语里面也有分数,你们能用以下成语各打一个分数吗?(出示课件)一分为二(1/2)百里挑一(1/100)七上八下(7/8)十拿九稳(9/10)二、合作探索,,用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后,再想一想:每个分数各表示什么?学生汇报所填写的分数。师:你们写好了吗?生:写好了师:那谁愿意跟大家说说你是怎样填的?牛依次说出1/4 5/8 3/5 1/3,师一一板书师:你们同意这位同学说的吗?生:同意师:看来同学们对以前学的知识掌握的都很好,那3/4表示什么呢?生仁它表示把一块饼分成4份,涂色部分占其中的3份。师:你们同意他说的吗?牛:不同意师:为什么?生2:他说的不对,他没有说要平均分,应该是把一块饼平均分成4份,涂色部分占这个饼的3份。师:他在这里强调了平均分,强调的对吗?生:对强调平均分,并板书在黑板上。2、引导学生依次说出其余分数表示的意义,重点说明1/3师:同学们看1/3又表示什么呢?生1:1/3表示把6个圆平均分成3份,涂色部分是其中1份。牛2:1/3表示把6个圆看成一个整体,平均分成3份,涂色部分是其中的1份。师:同学们看这些分数分别是把什么平均分后得到的呢?生第一个分数是把一个饼平均分后得到的。生2:第二个分数是把一个长方形平均分后得到的。牛3:第三个分数是把1米长的线段平均分后得到的。生4:第四个是把6个圆看作一个整体平均分后得到的。师:那同学们看第4幅图和前三幅图有什么不同呢?跟你的同桌说一说。生:前三幅图是一个物体、一个图形、一个计量单位而第4幅图是由许多圆组成的一个整体。师指着黑板上的图片说:同学们看,一个饼它是一个物体,一个长方形是一个图形,一米是一个计量单位,这个是把许多物体看成一个整体,这些我们都可以平均分,我们给他起个名字叫单位“1”。并板书。师:你们看这个1老师给它加了双引号,它可以表示一个物体、一个计量单位、许多物体组成的一个整体,它和我们以前学的1有什么不同呢?和你的同桌说说生仁以前的1只可以表示1个,现在的1可以表示很多。师:看来单位“1”可真神奇,它可以表示一个饼、一个图形、那你认为它还可以表示什么?牛自由说一说师:同学们说的这么多我们都可以用单位“1”表示,看来单位“1”的本领可真大,那咱们来看这些分数它们分别是把单位1平均分成几份,表示其中的几份呢?生:3/4是把单位1平均分成4份,表示其中的3份。生依次说出5/8、3/5、1/3师:那像这样的分数你能再说出来一个吗,并说说它表示把单位1平均分成几份,表示其中的几份呢?让生自由说并板书出一到两个师:像这样的分数我们能说的完吗?牛:说不完师:那我们用省略号来表