《花钟》教学反思.doc

《花钟》教学反思中瑞朱红妹心理学认为兴趣是推动学生学习的内部动力。有效教学的一个重要参考就是看学生是否都参与到教学之中。要看学生参与学习的热情程度。在一上课,我就出示“瑞士大花钟图片”,吸引学生的注意力,给学生美的感受。激发学生的好奇心和求知欲。让学生在审美中,激发他们的兴趣。点燃起学生主动探究花钟奥秘的激情,调动学生自主探究的积极性,引导学生积极主动地去学习全文。新课程倡导简简单单教语文,扎扎实实学语文。在第二个教学环节中,我删繁就简,首先充分利用了“读”这一语文教学法宝,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟。首先自己喜欢的方式读,边读边找出段的中心句,然后让学生选择自己最喜欢的花读,在读句子中感悟作者运用不同的方法写出花的开放,在读重点词语中感悟花开放的美。在此我还充分训练学生的语文知识运用的技能,用不同的表达方式来表达出花开的效果,激发学生的学习兴趣,也起到语文教学学能所以的效果。在这堂课的教学中,我采用了非常简洁清晰的教学思路:用欣赏花钟导出学生心中的疑问。以疑导学;在认识花钟时读悟文章的表达方法,读悟花儿开放的美;在探究花钟时找寻花儿开放的时间为什么不同;在制作花钟过程中进一步领悟课文。这样环环相扣,老师的设计简洁,学生学得扎实。在朗读感悟教学中,注重引导学生在朗读课文中思考问题,提出问题:引导学生抓住关键词句感悟,力求读中自悟,在悟其意的同时悟其法,促进他们学会学习;引导学生运用悟出的写作方法进行写话训练,将语言教活,并动手制作花钟,拓展实践。这样在教学中,学生“自主、合作、探究。”真正学会学习了,全面