《掌声》教学设计(第二课时）MicrosoftWord文档.doc

《掌声》教学设计(第二课时)回顾字词,导入学文上一节课,我们专门认识了第29课的生字和词语,这一节课我们要跟随这些生字和词语走进教室参加故事会,并倾听同学们热烈的掌声。朗读感悟,,学生划出四字词语、“的”字短语和“地”字短语,积累词语和短语。(1)默默地坐(3)、五自然段,学生括出作者描写掌声的句子和英子回忆掌声的话语,理解掌声的意义。过渡:教室里的两次掌声分别是在什么时候响起的呢?让我们在第三自然段中寻找答案。(1)就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起掌声,那掌声热烈而持久。师:就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起的热烈而持久的掌声是什么意思,你听懂了同学们送给英子的第一次掌声吗?生:我从第一次掌声里听懂了同学们对英子的鼓励。(2)故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。师:故事讲完后,教室里又响起的热烈的掌声是什么意思,你听懂了同学们送给英子的第二次掌声吗?生:我从第二次掌声里听懂了同学们对英子的赞扬。过渡:英子当时是怎么理解这两次掌声呢?让我们听一听几年以后英子回忆掌声的话语。(3)我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。师:英子从两次掌声中感受到了什么?生:英子从两次掌声中感受到了同学们对她的理解和信任。过渡:同学们包含鼓励和赞扬的掌声表达了理解和信任的情感,彻底改变了英子的性格。那么在得到掌声前后,英子的性格究竟发生了怎样的变化呢?、四自然段,指名概括英子性格的变化,从中体会两次掌声的作用。师:在得到掌声之前,英子是个怎样的女孩?生:在得到掌声之前,英子是个文静忧郁自卑的女孩。师:在得到