有余数的除法二.doc

实验小学“和乐课堂”导学案课题:有余数的除法二课型:新授课主备人:周付花审核人:周付花学习目标:1、结合具体情境并通过操作,学生能理解有余数除法的意义。2、学生学会有余数的除法的计算方法,会用竖式计算有余数除法。学习重难点:1、理解除法式子中各部分的名称。2、掌握有余数除法的计算方法。3、探究余数一定要比除数小。评价设计:1、通过观察、提问达成目标1,达标率100%。2、通过评价样题以及交流达成目标2,达标率95%。评价样题:47÷6=  40÷7= 28÷9=  33÷8=方法习得:自主探究与合作交流的方式学习“五趣”课道学习流程问题激趣(3分钟)引导学生用竖式计算各题。30÷6=  42÷7=2、展示课本主题图引入课题:那么23÷5=该怎么计算呢?这就是我们今天要研究的内容。探究生趣(10分钟)1、通过操作引导学生理解有余数除法的意义。(1)引导学生摆圆片利用情境引出计算问题。(2)提问思考:有15盆花,每5盆摆一组,摆成了几组?15盆花有没有摆完?想一想15里面有几个5?(3)尝试列式:(4)明确写法:(结合操作思考)每5盆摆一组,摆成了几组?并结合具体的情境让学生说一说竖式中每一步所表示的意思,同时了解竖式中各部分的名称。。(1)动手操作:你们是不是也能用学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组,能不能全部分完?还剩几盆?剩下的够不够再分一组?(2)认识余数:23里面最多有几个5?这余下的3盆不够再分一组,这个数你能给它起个名字吗?(板书课题:余数)(4)尝试列式:23÷5=4(组)……3(盆)(5)适时小结:为了分清余数和商,我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法,叫做有余数的除法。(接着板书课题:有“余数”的除法)(6)小组讨论:如何列竖式?把自己的想法和同组的小朋友说一说。(7)学生汇报。(8)列出竖式:(此环节达成并检测学习目标1)展