建构区游戏观察记录.doc

建构区游戏观察记录观察时间:2013年5月17口早晨观察地点:点点班(小班)建构区游戏观察要点:观察提供的建构图示在幼儿建构游戏屮是否起作用,儿何图形组成的建构图示对于小班幼儿来说是否适宜。活动背景:结合安全周的活动,为了让幼儿对于不同的交通工具认识与交通规则的理解,我们在区域游戏屮相应也投放了各种关于交通、安全的材料,建构区里提供了搭建火车、汽车、斑马线、红绿灯的简单建构图示。幼儿行为描述:早上,妍妍和语然进班后,不约而同地來到建构区,两人各自拿着积木摆弄起来,妍妍用方块积木叠得高高的,语然则是用积木连得长长的,这吋语然问妍妍:“你搭什么?”,妍妍冋答:“我搭城堡。”语然说:“我要搭像这张图上•样长长的火车。”正说着,这吋璇璇和秋满也来到了建构区,璇璇进区后,只是蹲在边上看着语然搭,秋满则拿起积木在语然搭的长长的火车上叠放着,同吋对语然说:“我们一起搭,好不好?”“好”语然回答后,又说:“我当妈妈,你肖栄栄。”“嗯"秋满很高兴地点头,两人在“火车”的两头叠放着积木。璇璇则还是蹲在那里看着没有动手,这吋我介入进去,问:“呀,这长长的是不是图上的火车呀?”“是的”语然自豪地说,“你们搭的火车的车头在哪里呀?”两人同时指着自己的叠高部分说:“这里”,“火车有几个车头呀?”这时语然快速地拿掉了秋满那边两个最高的积木说:“火车头只有一个的,你这边不能搭火车头的,你看老师的图上也是只有一个火车头的。秋满听了也一-起拿掉刚才搭上去的积木,并看着图示说,车头要有三层的。经过她俩一调整,一-辆火车还真像模像样。“火车图边JL还有什么呀?”“红绿灯,斑马线”语然大声地就,璇璇和秋满在语然说后也重复了一下。这时语然对璇璇和秋满说:“你们两个拿材料,我來搭红绿灯。”璇璇没有说话,可是手里拿起了积木,秋满说:“我们起拿材料,一-起搭红绿灯吧。”说着两个人各自找起需要的积木又搭了起来,这吋璇璇小声地问语然:“这个搭哪里?”语然用手指着她放的一块积木的上面说:“这里吧!”过了一会儿璇璇又拿起一块积木问语然:“这个搭哪里”,语然用手指指,“你这个当黃灯吧”。这吋在一•旁叠高建“城堡”的妍妍,也在“城堡”的上面叠上了“红、绿、黃”三种颜色,然后高兴地说:“我也搭了红绿灯。”幼儿行为分析:小班幼儿喜欢建构游戏,但是他们由于建构能力有限,较多吋候作品的呈现方式是用同一材料叠高或排列。从本次游戏屮,发现提供的建构图示对于提升小班幼儿的建构游戏能力是有促进作用的,虽然语然也是用排列的方法搭建火车的,但是她除了排列外还结合使用了叠高,在发现与秋满的合作屮出现了两个火车头,能按图示进行调整,正因为有图示的提示,秋满也没有表现出小班幼儿所特有的以自我为屮心的特征,而大方地