班主任培训心得.doc

班主任学习心得三门峡市东风小学张芳霞上周,我有幸参加了《全国中小学(含中职)班主任综合能力素养与师德水平提升高级研修班》的培训,培训期间,聆听了周红五、李凤遐、余国良三位教授做的专题报告。他们的演讲旁征博引、深入浅出,思维灵敏、论述严谨,声情并茂、语言诙谐。三位专家从各自的视角切入问题,独辟蹊径,深入浅出,不是矫揉造作,不是空谈理论,而是从教育教学的实际出发考虑问题,为鲜活的学生的生命着想,破除班主任老师工作中的种种误区,为实实在在的教育教学支招,给了我很多管理技巧上和方法上的指导,。尤其是刘国良老师的《探索教育之根》里面关于问题学生的教育给了我很大的启迪,让我感触颇深。下面我和大家一起分享余教授的几个教育观点:一、用放牛娃的故事阐述了什么是教育之根,知道牛的习性是放牛娃的入口,知道什么秧苗是农民种田的入口,而对于我们教师,尤其是我们班主任,了解我们的教育对象是做好教育工作的入口。作为班主任,要了解班级里每个孩子的家庭情况,尤其关注单亲家庭孩子和留守儿童。他们往往心理问题多,逆反情绪严重,所以对于教育难点——这些家庭的孩子也要根据孩子的具体类型,采取不同的教育方式,对症下药,这样才能是我们的班主任工作如鱼得水,井井有条地进行。二、埋怨不如换个角度看,从不同角度发现孩子的优点,让孩子带着梦想离开。“教育者应该确立一个鲜明的观点:首先为自己的快乐健康而奋斗;其次是为了学生的快乐健康而奋斗”余教授的这句话让我反省了很多,是啊,在班级管理中,我恰恰把这件事情做反了,在我的工作中我常常因为学生的错误就大发脾气,影响了自己一天的心情;在教学中,我又把这样的情绪传达给了学生,导致我们都不痛快。所以,从今天开始我要做一名幸福的老师,每天对着自己说一句“满校园都是好孩子”,让这种心情愉悦自己也传递给学生。三、寻找走进孩子心灵的钥匙。我常常在为我班孩子跟其他任课老师说心里话而没有跟我说而感到苦恼,回头想想是我没有准确掌握走进孩子内心的方法,通过培训我也接受了“居高临下的教育是没有用的!(余国良)”这样的说法,而且硬碰硬的教育还会产生负效应,所以要想真正走进孩子的内心需要拉近与孩子心灵的距离,比如在孩子面前示弱,这样会让孩子感觉你跟他们是一样的,当然他的心里话就会对你说了。还可以使用“顺着捋”的方法进行梯度教育,也就是对于孩子的错误先不直接批评,而是顺着他的意思走,并采取措施让他自己意识到自己的错误,从而引起内心的歉疚而承认并改变错误。运用了期待效应和罗森塔尔效应。四、慢是教育的特征:引用特殊学生案例,冷处理方法阐述教育要遵循其本质的发展过程。在当班主任的以来,我一直抱怨自己在用一些方法管理实施后孩子还是原样,甚至怀疑自己值不值得再对学生忍下去,而我却不曾知道,其实慢是教育的特征,所以如果方法是对的,只要不断跟进,坚持下去,效果会慢慢凸显。比如对有些很调皮的孩子可以采取“冷”方法处理,顺顺他的性子,也可以欲擒故纵,让孩子冷静冷静再讲道理或许直接的谈话批评来的更有效,但这里也要注