正负数（二）.doc

课题:正负数(二)班级:姓名:编号:6006004日期:一、学习目标:1、我进一步理解负数的意义,在情境中体会“0”是相对的。2、我会画折线统计图描述事物的变化情况。二、我会自学(时间:分钟)知识链接(分钟)自研自探(分钟)我的收获问题银行1、折线统计图的主要特点是什么?2、举例说说什么是正负数。(填在右边“我的收获”里)1、认真学习课本第76-77页内容,想一想这些正负数是怎么确定的?2、画出附图中的3幅折线统计图,我发现了什么?评定等级:三、合作探究环节(时间:分钟)两人对子交流自研成果,并相互给予等级评定成果记录、知识生成互助小组探究(一)附图统计表中正负数是怎么得来的?探究(二):比较附图中的3幅折线统计图,你有什么发现?结合统计表,说说正负数中“0”的确定是相对的,还是绝对的?互助大组大组组长负责,结合展示方案,做好组内小展示。四、展示提升、质疑评价环节(时间:分钟)方案预设一有4个数, (1),( ),( ),( )。(2),( ),( ),( )。方案预设二某班学生的平均身高为145厘米,其中小芳高142厘米,小胖高144厘米,小明高145厘米,欢欢高146厘米,苗苗高148厘米。(1)如果把平均身高记为0厘米,如何表示这5名同学的身高?(2)如果把小芳的身高记为0厘米,如何表示这5名同学的身高?(3)分别把(1)(2)的结果制成折线统计图(见背面附图4),这两幅统计图有什么关系?方案预设三下面是王红5次测验的成绩:(单位:分)83 85 89 80 87下面是李丽5次测验的成绩:92 93 95 97 96(1)你认为他们分别以多少分作为“0”比较合适?为什么?(2)分别制成折线统计图。五、总结反馈环节(时间:分钟)总结归纳通过这节课的学习,我有什么收获?同类演练(附图4)