威武的盾牌 (2).doc

《威武的盾牌》一、教材分析:《威武的盾牌》是人美版小学美术教材第六册中的第六课。盾牌是一种古老的战争武器,它最初的功能是用来防御敌人的攻击的,,美术课程标准中提到:“引导学生参与文化的传承与交流”,向我们传递的信息是从美术角度来阐述的,告诉我们盾牌除了具有防御功能以外,还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感,给敌人造成心理上的恐惧感,从而削弱敌人的战斗力。本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威武感。最重要的是通过盾牌这一渠道,共享人类社会的文化资源,让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用,去激发学生积极参与文化传承的热情。二、分析学生:学生对盾牌的了解大多是通过书和影视片中的战争故事所获得的,对他们来说盾牌是遥远而神秘的,根据小学生的好奇心理,可以肯定他们对盾牌具有浓厚的兴趣,这一点非常重要,而且,三年级学生已具备一定的美术知识与制作能力,他们的思维普遍较活跃,有较好的探究意识和创新意识,他们敢于表现,乐于发表自己的看法。三、教学目标及重难点:学生认识盾牌但对盾牌缺少整体的认知,对盾牌的外形、材料、图案等缺少较全面的认识,所以,我确定认知领域为:了解古代盾牌的知识,学习盾牌的装饰手法,并尝试用兽头图案设计一个盾牌,表现出盾牌的威武感。由于本课的课型涉及的是“造型*表现”领域,所以我根据新美术课程标准提出的该领域所要达到的目标确定本课的能力领域为:培养学生的观察力、动手能力及创新精神。为了能让学生在自主、合作、探究的学习过程中体验成功与快乐,我确定情意领域为:体验“造型*表现”活动的成功与乐趣,培养合作精神。通过学习,使学生感受古代人民的勇敢和智慧,激发学生积极参与文化传承的热情。美术新课程标准提出美术是为了让学生形成基本的审美素养,培养创新精神,所以我将本课重点定为:学习兽头盾牌的装饰特点,并用兽头图案设计一个盾牌。为了能让学生在感官体验中发现问题并具备解决问题的能力,所以我将本课的难点定为:表现出兽头盾牌的威武感。四、教学准备:教师:多媒体课件(内有古代战斗场面影片、兽头图案多张、盾牌图片、描绘战斗氛围的音乐等)。学生:准备硬纸板、彩色纸、剪刀、胶水、双面胶等。教学程序和设计思路:一、激趣导入1、同学们好,听班主任老师说大家非常喜欢看有战斗场面的影片,特别是咱班的男同学很喜欢玩打仗的游戏,这节课老师给大家带来一段有战斗场面的影片,同学们想不想看?(播放课件:《满城尽带黄金甲》中有盾牌的战斗场面)2、请大家仔细观察:是什么武器在战场上发挥了巨大的作用?(板书:盾牌)同学们观察的非常仔细。盾牌是古代军人勇敢与胜利的象征。它有着悠久的历史,它最初的功能是用来防御敌人的攻击的,在现在的生活中还可以将其作为一种生活装饰品来装饰生活,“这节课,我们就来制作一个不但能保护我们能让敌人胆战心惊而且还很漂亮的盾牌好不好?”(板书:威武的盾牌)二、新授首先老师要考考同学们,我这里有2张古代盾牌的图片(播放图片)大家看盾牌质地坚硬,上面还有许多凶猛的野兽的图案,谁能知道这是为什么?”(对敌人有威慑力)盾牌除了防御作用之外,还有一个非常重要的作用,那就是让敌人看到之后有一种胆战心惊的感觉,从气势上先打败敌人。1、老师曾经让大家对这一课做过预习请同学们思考一下:盾牌的哪些方面需要设计?学生思考并回答。教师总结:外形、内部装饰、把手。我们首先要制