怎么做课题研究.吴敏.doc

如何做课题研究一、首先要选好课题爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教育科研课题的选择非常重要,题选好了,应当说研究就成为可能。课题要反映现有的理论和实践的广度与深度,也要反映科研前景的广度与深度,需要创造力与想象力。 1 、课题从哪里来? 过去比较多的是从上之下,下达课题,往往大而空; 尽可能从自己身边选题,从教育教学实践的困惑中选题。如,小学生学习习惯的培养;小学生英语口语能力的培养等。 2 、选题的基本原则(1) 前瞻性原则: 新意——对象新、视角新:如, 小学生抄写题目与解决问题正确率关系的研究。这个课题视角就比较新颖。(2 )科学性原则:如,利用气功提高学生自理能力的研究就缺乏科学性(3) 可行性原则: 与主客观条件相符, 有实现的可能性。如, 开发大脑潜能的研究,可行吗?对于一线教师显然不适宜研究。(4 )价值性原则:看其理论价值与应用价值。一是理论价值( 学述价值): 指课题对检验、修证和发展教育理论, 建立科学教育理论体系的作用二是应用价值:指选定的研究课题及其成果可直接运用于教学实践,具有指导教学实践的意义。如,新课程背景下校本教研管理模式的实验与研究(5) 明确性原则: 要求选题能准确反映各研究要素的内涵与外延, 并且表述准确。(6 )伦理性原则:符合伦理道德、法律规范 3 、选题注意事项(1 )从实际出发,研究中实践,实践中研究(2) 不要贪大求全。如小学生学习心理的研究, 就显得大了些, 如果改成小学生学习数学概念思维特点的研究,就比较适合一线教师做。(3) 注重平时积累, 从小处着手: 首先我们要有问题意识。要做教育、教学的有心人,平时时时处处留心观察,在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题,总结自己的教学经验。如有的学生不喜欢举手发言这个现象,就可以当一个问题:“学生为什么不喜欢举手发言? ”我们可以做这样的思考: 仅仅是他的智力问题吗?仅仅是她的个性问题吗?有没有心里因素的影响?等等。如果你以科研的眼光去和学生交谈,去调查一下,作一些个案分析,就会发现学生上课不举手发言的原因是多种多样的。我们还可以进一步反思:小孩的天生求知欲强,他们对世界充满了好奇,满脑子的问号。但他们为什么在课堂上不想问?在课堂上为什么选择沉默?这就是问题。于是,我们就可以确定一个课题: “学生在课堂中主体参与意识的研究”(4 )适合自己的就是最好的。将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录下来,通过讲自己的课程故事和案例来阐述新的思想理念。适时的反思就是经验总结,往上升华就是课题研究。二、选题从哪些方面入手 1 、选教育科研的前沿课题人无我有,人有我新,人新我特,人特我快,达到特色创新的统一。把教学需要做为第一选择,在学科间寻找交叉点与结合部,围绕热点问题下功夫、做文章。如,教师教学行为与学生学习方式关系的研究 2 、选择应用研究型课题与应用研究相对的基础研究。基础研究以抽象、一般为特征,主要是增加科学知识的组织体系,并不一定会产生直接的实际价值的结果。应用性研究以具体、特殊为特征,主要是解决直接的实际问题,增加科学知识的目的是第二位的。一般地选择带有典型性教育实践经验为题,在司空见惯的教育现象中提出问题和解决方法。如,《开放教育与普通教育实践性环节比较研究》、《现代汉语网络教学资源的收集与整理研究》。一线教师应当