《童话城堡》.doc

《童话城堡》、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。  。、想象和创造能力。教学重点通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。 教学难点培养学生的观察、想象和创造能力。  :城堡图片及课件、儿童喜欢的动画片歌曲、自制奖状、动画形象的图片。  :各色彩纸、儿童积木  教学过程:  教学流程一、课件出示图片,激发学生的学习兴趣。 出示石景山游乐园图片:   问:小朋友们,你们知道这是哪儿的建筑吗?    当你看到这座建筑时,你想起了什麽?  这座城堡给你什麽感觉?(从外观造型及在游乐园中玩所感受到的去引导学生体会)   学生看图片回答问题:     1、石景山游乐园  2、学生想起了(和爸爸、妈妈一起去玩的情境„„)  3、谈感觉(外观„„带给我„„) 二、出示图片学生欣赏,发现城堡的基本造型,体会造型的美感。加强学生的感性认识,培养学生的观察能力,激发学生的想象。  1、出示四幅种城堡图片,让学生分析城堡的特点。    1、外形„„      2、感觉„„      学生分析城堡的特点。      1、外形„„    2、感觉„„ 三、创设情境,激发学生的创作欲望。使学生在拼摆搭建的过程中了解基本形之间的组合关系,培养学生的想象、创造能力。一组为单位,增强学生间的合作意识。     1、教师创设情境,激发学生的创作欲望。      小朋友们,今天老师为你们请来了几位小客人,你们看:教师出示课件(几个学生熟悉的童话故事中的人物、动物形象)     2、教师代表小客人们向大家问候。     3、以组为单位让学生选择自己喜欢的形象。   4、教师让学生为自己喜欢的形象拼摆、搭建城堡。     5、教师巡视辅导。  四、作品展示,培养学生的语言表达能力和善于思考发现问题总结经验的能力。    教师以记者的身份采访学生,向学生提出以下几个问题:    1、你们的城堡是为谁设计建造的,为城堡起个名字。     2、说一说城堡的特点。   3、你们在设计建筑的过程中出现了什么问题?是怎样解决的?    五、评奖。  教师评选出:    最佳设计奖2个;    最佳合作奖2个;    优秀奖2个。    教师颁奖。教学反思:《童话城堡》属于造型·表现领域。本课的教学内容贴近儿童生活,能够激发学生的绘画兴趣和创作欲望,利于