26 清平乐 村居教案.doc

课题:26 清平乐村居
教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词。
3、借助朗读、想象,感受词中田园生活的情景,使学生受到美的熏陶。说一说这首词所描绘的情景,并写下来。
教学重难点:理解词意,在品读中想象词的意境,体会作者的感情。
教学准备:多媒体课件
计划课时:2课时
第一课时
一、导入,知诗人、感受词牌。
1、今天我们要走近一位南宋的爱国诗人,他叫辛弃疾。(出示辛弃疾画像)
问:课前你们对他有哪些了解?
2、过渡:是啊!他写作风格的变化,与他的人生经历有着极大的关系。早期他的写作风格以豪放为主,热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄厚。但因为晚年不得志而退隐,于是写作风格也随之变得清新秀丽,委婉朴素。
(出示《破阵子. 为陈同甫赋壮词以寄之》)这是辛弃疾早期创作的一首词。(师范读,生跟读)
3、过渡:这是一首词,他是古诗的一种特殊表达形式,所以你们注意看,在这特殊的诗的前面有三个字,他是这首词的词牌。一起读这词牌,好好读,慢点读。(生读)
古人真是了不起,用这词牌子表示词的节奏,而这词牌子本身的意思和意境就表示词的内容。下面我们来听一段声音,边听边想着出现在你眼前的画面。(马嘶声)
检查:你仿佛看到了什么?(说后再读词牌,读出气势。)
4、我们再来听一段音乐,(放 “水调歌头”)
问:你眼前又出现了什么?
5、像这样舒缓而优美的意境我们又可以用什么词牌来表示呢?(江城子、西江乐、清平乐……)(板书清平乐,生舒缓的读三个字)
二、新课。
今天我们就来学乐,词的题目是:村居。
板书后问:看到“村居”这个词语,我们眼前仿佛看到了什么?
过渡:是啊!辛弃疾怎么按捺得住看到村居时的激动心情呢?于是他写下了这首词。(出示课文)
1、请同学们轻声读读这首词。把字音读准
2、抽生读诗词,正音。
(相媚好、翁媪、剥莲蓬)
提示:淸平乐这种词一般每首46个字,分为上下两阙,上阙有4个韵脚“小、草、好、媪”,下阙有3个韵脚字“东、笼、蓬”。上下阙中间我们读的时候应该喘口气,稍作停顿。
3、再抽生读词。
过渡:往往看到诗词,我们就会情不自禁的边吟咏边手舞足蹈,让我们一起用手来舞舞上阕(师领读上阕),诵读下阕时,我们配上脚的动作,古人也叫踏歌。(师生同读下阕)
再读提示:我们刚才把速度读快了一些,现在放慢速度,在上下阕中间喘口气,稍作停顿。再来踏歌。(生再次踏歌)
小结:你们这样一踏歌,踏出了诗词的韵味。真是诗中有画、画中有诗!
在你们的踏歌声中情不自禁的,老师眼前仿佛出现了许多画面,画中有人有景。你们眼前又出现了什么画面呢?小组内把你眼前出现的画面说说,大家分享一下吧!
4、感受画面,精读诗句。
(1)、谁来说说你看到的画面?
就学生发言,相机出图指导:
大儿图:生描述后出示图。送《锄禾》
诗中是怎么写的,出示诗句指导读:你能用你的诵读来赞扬一下大儿子吗?
中儿图:生描述后出示图。问:二儿子为什么要织鸡笼?
诗中是怎么写的,出示诗句指导读:用你的诵读来赞扬一下懂事的二儿子吧?
小儿图:生描述后出示图。
问:小儿是怎样剥莲蓬的?(卧)
(强调:可以是仰卧、可以是俯卧、可以是侧卧,反正想怎么卧就怎么卧,怎么舒服就怎么