《做什么事最快乐》教学设计（课文分析）.doc

《做什么事最快乐》教学设计教学目标:1、正确,流利,有感情地朗读课文,能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。2、能正确认读课后新字,理解由生字组成的词语。3、激发学生学习兴趣,能让学生认识到做对别人有用的事,感到最快乐。学会关心他人。教学重点:感情课文,能用不同语气朗读课文。教学难点:理解妈妈的话,懂得做对别人有用的事最快乐。教学方法:读中感悟,自主合作,探究学习的方法。教材简析:人教版《做什么事最快乐》是一篇童话故事,本课旨在让学生通过学习课文,领悟为别人做自己能做的事,就会感到最快乐的生活体验。一、解题导入。师:同学们,你们认识这个词吗?(课件出示:快乐)师:谁愿意来读一读?师:字音读得很准确。你们知道这个词的意思吗?师:谁能通过读这个词让大家感受到这个词的意思?师:你快乐的朗读感染了我,使我也快乐起来了。谁还愿意来读一读?师:你朗读时的表情让我感到了快乐!师:(课件出示“最快乐”)现在谁愿意再来读一读?师:你觉得他读得怎么样?谁愿意来给他评价一下?生:他的声音再大一点就好了,他没有读出快乐的语气!师:那你能试着读一读吗?师:同学们现在的这个快乐和刚才的快乐又什么不同啊?生:最快乐是指特别快乐。师:谁愿意再来读一读,读出特别快乐的语气?师:你的朗读让我很快乐,谁还能再来读一读?师:老师发现这些同学都把“最”字加重了读音,来突出特别快乐的语气。真是会学习的孩子。师:(课件出示:做什么事最快乐?)现在谁还想读?师:很好,你读出了疑问的语气。快乐的事情有很多,但是做什么事情最快乐呢?动物王国里的小青蛙一直都在思考这个问题,你们想帮他寻找答案吗?师:今天就让我们共同来学习第六课做什么事最快乐,跟老师板书。指导“快”的笔顺。揭题层层深入,让学生通过朗读去体会词语的意思,感受“快乐”和“最快乐”的不同心情,最后设疑、引思、激趣、促学。二、解决字词。师:请同学们打开书到第29页,自由读课文,注意要读准字音,读通句子。师:老师发现同学们读得都很认真,请同学们把课后认字表里的字在文中圈画出来,大声地读一读这些词,再读一读词所在的句子。生圈画词,朗读。从整体入手,低年级的识字教学要遵循字不离句,句不离文的原则,所以在这里我让孩子在文中把生词圈画出来,在语言环下读词,更有助于学生对词语的理解,也便是联系上下文理解词语的一种方法。师:现在老师把生词宝宝请出来,你还认识吗?(课件出示:词语)师:谁愿意来读一读?教师重点指导(轻声词:妹妹叔叔呀)师:谁愿意用你喜欢的方式来读一读?生读:当小老师,和同桌配合读,和好朋友比赛读……师:同学们读得都很好,把词语中的字宝宝请出来你还认识吗?师:请同学们以小组开火车的形式来读。如果你认为他读得对,那就请跟他再读一遍。师:我来指字,你来抢读。师:请同学们来看这两个字,想想怎样区分他们?(课件出示:从、丛)生:可以根据字形记住这两个字,“从”字师一个人跟着一个人,所以是跟从的从,而“丛”下面有一横,就像一片地上种着很多花草,所以是花丛的丛。师:你真是个会学习的孩子。那这三个字又应该怎么区分呢?(课件出示:彩、采、踩)生:第一个彩是是色彩的彩,第二个采是采花的采,第三个踩是踩踏的踩,得用脚踩所以是足字旁的。师:他是通过给字组词的方式来记住这些字的,真棒!授之于鱼不如授之于鱼,在教学形近字和同音字的区分时,教师主要教给学生区分的方法,如根据