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早期阅读是智力开发的钥匙   早期阅读的重要性主要包括:1、能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣;2、是提高孩子语言能力的重要途径;3、是孩子智慧发展的钥匙;4、能开发今后学习所需的阅读预备技巧;5、有利于儿童的健康发展。第一,  要培养幼儿对书的兴趣人们常说:兴趣是最好的老师。如果没有对书的兴趣,那么阅读就成了空谈。应该从幼儿时期,也就是从几个月开始,有意识的引导幼儿对书本、挂图产生兴趣。家长要在家里营造一种读书的氛围,陪孩子一起读书,念书给孩子听,哪怕孩子还很小,也要经常带他去图书馆、书店逛逛,翻翻书,让他感受阅读的氛围。第二,  从习惯培养入手,注意幼儿阅读方法的指导心理学研究表明:幼儿人小,可塑性很大,容易“先入为主”,所以是培养良好习惯的最佳暑期,而且幼年时期形成的习惯也比较牢固,不易改变。专家们普遍认为阅读是伴随幼儿一生成长的活动,所以对幼儿早期阅读的教育,应站到终身教育的高度予以重视。第三,  科学选购图书一本好书,给孩子的教育启蒙有着重大的影响。从小看图读书是开发智力的重要手段。通过看图书,可以培养幼儿视、听觉的联系;培养和提高其观察力和理解力;还能训练语言、丰富词汇。给婴幼儿选购图书应根据其理解能力和兴趣,选择一些以图画为主,文字简洁流畅的图书。第四,  在阅读中提高幼儿的创新能力在阅读过程中设置问题,引发幼儿的兴趣。我们通过“导读引入”和“定向设疑”使幼儿对问题情景产生兴趣,从而提高幼儿的创新能力。多向的提问把普通的故事变为让幼儿有内容可想,也有话可说的故事,这使幼儿的思维处于激奋状态,使他们喜欢表达,敢于表达,这样,孩子才乐于参加,才能激发他们的创新能力。不同年龄的儿童应该选择怎样的图书呢?1岁以内。应该择彩色的图片,每张图片一个内容,以便吸引他们的注意力,也有利于认识不同的事物,如一条狗、一个苹果、一只杯子等。利用画片让他们认识一些眼前看不到的东西,在看画片或图书时,家长要说出画面上物体的名称,或看小动物画片时模仿那种动物的叫声,让孩子跟着学好发音。1-2岁。应选择有大幅图画的书,内容能反映他们比较熟悉的事物,如房屋、日常生活用品、动物、玩具等,画面应简单,色彩要鲜艳。以后逐渐增加画片中的物品或景色,如树、花等。图画型的儿歌要有重要的句子,最好能押韵,能适应他们听与学。2-3岁。应选择那些反映事物细节较多、包含较多故事内容的画书;简短有趣的,能反映他们所熟悉的事物或简单的虚构故事书;含有韵律的,可以教孩子跟着念的儿歌;这个年龄段的孩子还喜欢有声响的,特别是有各种动物和车辆的声音的故事书。成人在讲解时,可以将故事简化,一幅画用不多的语言讲清楚。在讲述的过程中让孩子看着图书,并找出图中的事物,或让他们重复自己喜爱的、熟悉的句子。3-4岁。应选择能反映新鲜事物,有更多细节和动作的书;反映家庭以外的故事,尤其是具有游戏性质的,有关动物的故事,以及能表现和他一样大的孩子的生活的故事。一本故事书可以反复讲述,他们每次都会从中学到新的东西。还应鼓励孩子在成人讲述的过程中插话和复述,提问故事内容。看看国外对孩子的挫折教育   挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折,从而激发受教育者的潜能,以达到使受教育者切实掌握知识的目的。在教育过程中,对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。那么来看看国外都是怎么对孩子进行挫折教育的。日本挫折教育:让孩子从小吃“苦”在日本,一些家庭利用“挫折教育”手段,从小就培养孩子的吃苦能力。每到冬天,他们就让幼儿赤身裸体地在风雪中摸爬滚打。天寒地冻,北风怒吼,不少幼儿嘴唇冻得发紫,浑身发抖,父母们则站在一旁,置之不理。日本还提倡“穷留学之风”,让富裕的大城市学生,到偏远的山区、村寨接受艰苦的生活训练,其目的就是要培养孩子吃苦耐劳的精神和坚韧不拔的毅力。瑞士挫折教育:注重培养孩子的自立能力瑞士虽然是世界上最富裕的国家之一,但瑞士的父母们绝对不让自己的孩子养尊处优,他们很注重培养孩子的自立能力。十五六岁的女孩,初中毕业后,就要到别人家做一年女佣,上午劳动,下午上学;男孩到一定的年龄也要参加劳动,锻炼他们的劳动能力和独立生存能力,以免长大后成为不能独立生活的无能之辈。美国挫折教育:认识劳动的价值美国南部一些州立中学,为培养学生适应社会生存的能力,特别规定:学生必须不带分文,独立谋生一周才能毕业。美国中学生的口号是:“要花钱,自己挣!”不管家里多么富有,孩子一般12岁以后就得给家里做家务,如剪草、送报等,当然,家长也要相应付给自家的孩子“劳务报酬”,体现按劳取酬。美国的父母们常说,只要有利于培养孩子谋生的能力,让他们吃再多的苦也值得。14岁的詹尼佛每周礼拜六要去餐馆打工,虽然她也可以选择在家帮妈妈干活,照样可领取工资。但詹尼佛觉得在家赚自己母亲的钱不是本事,她一定要去外面赚钱来表示自己有自理能力。德国