解读义务教育英语课程标准(2011年版).什么是“有效课堂”?定义:凡是能有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动。目的:提高教师的工作效益,重视学生的全面发展,强化过程评价和目标管理。.构建“有效课堂”具备的条件引起学生学习的意向,即教师首先需要激发学生的学习动机,在学生想学的基础上开展教学。指明学生所需学习的内容和应该达到的目标,即教师要让学生知道学什么和应该学到什么程度,让学生有意识地主动参与学习。采取易于学生理解的方式,让学生听清楚、听明白,并借助一些技巧。.问题一、教学目标制定(即学习目标制定)二、激活课堂资源的方法与手段三、词汇、语法输入的载体与情境四、口语、写作的内化与输出训练五、合作学习的情境及途径六、?.学习目标听说课词汇:掌握本课对话中所用生词及短语1、wallet,IDcard,lunch,watch,water,glasses,umbrella2、gotoamovie,goonatrip。。。句型:识记并会运用一般将来时will/begoingtodo听力:1、听前:预测听力内容2、听中:掌握抓大意、抓关键词的听力技巧能针对所听语段的内容记录简单信息掌握对话内容并能熟读3、听后:、信息获取缺乏有效性2、重形式,轻效果,教师设计的问题随意性很强3、重知识点,轻语篇理解4、重活动,?.词汇、语法输入的载体与情境问题1、注重知识传授,忽视语言技能培养;2、偏重语言技能培养,轻视知识的有效输入词汇的载体与情境情境识词语境识词任何一个单词都不是在一节课里学会的,对于任何一个单词的理解、记忆和运用要经过初次的了解,在各种语境下的理解,不同的感官的感受,与各种技能结合的运用;单词的学习是应该有层次的,第一个层次不是拼写,而是音形相结合的意义,确切地说,是在声音材料或文字材料理解上下文里的意义。当学生记住了单词的整体形状、声音及意义后,就解决了阅读和视听活动中词汇的问题,就可以通过阅读和视听,更多次地接触这个单词,产生比较牢固的印象,然后才进入拼写的层次。.
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