留住春天.doc

留住春天教材分析:《留住春天》本课活动主要是以学生走进自然界去寻找春姐姐的脚步为主线,利用多媒体课件把观察到的新知回归课堂,欣赏美丽的春色,感受春天的美好,让美丽的春天永远留在身边,用自己的双手把春天打扮得更漂亮。从而使孩子们在春天的环境中产生对春天、对大自然、对家乡的热爱之情。学情分析:二年级孩子具有强烈的好奇心,要让孩子从书中图片去寻找春天,显然干瘪无味,也无法激起孩子的学习兴趣。这节活动课我主要是利用课件来诱发学生学习欲望,使之从课堂中感受春天的美好。教学设计理念:《品德与生活》课程标准中明确指出:“以儿童的现实生活为课程源泉,以密切联系儿童的主题活动或游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。”因此,教师利用多媒体辅助教学手段把生活资料回归课堂,使学生从生活中寻找品德、发展品德。教学目标:1、情感与态度:通过郊外春游踏青活动去感受春天的美好,学会欣赏春天的景色,激发学生爱春天、爱家乡的情感。充满生机的大好春色,又能抒发学生亲近自然、热爱自然的情怀,从而去感受自然的美。2、行为与习惯:鼓励学生走出郊外,用眼睛寻找春天,用语言描述春天,用心灵感受春天,用乐曲歌唱春天,在大自然中与春天亲密接触。在这样的活动中培养学生乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。3、知识与技能:通过“找春天”的活动了解学生生活中常见的自然现象和自然科学知识,了解家乡的自然风光。在活动中培养学生的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。4、过程与方法:在老师的帮助下,学习去探索问题,并通过活动交流体会,分享感受,获得认知。教学重难点:引导学生到自然界中去寻找春天、发现春天、观察春天、感受春天,从而让孩子对自然界产生热爱之情。教学准备:1、带学生走进自然界寻找课程资源。2、制作课件(声象结合)。课件设计说明:1、开课伊始,引导学生交流春天的发现时出示课件春景(校园、田野、山坡、池塘…….),无形的告诉学生他们已找到春天了,同时也使生活资料回归到课堂之中。2、在学生找到春姐姐的情况之下,教师再利用课件展示“春”的多个镜头,目的在于激发学生说的欲望,从中感受春天的美。3、活动三中运用课件开展“贴提示语”、“动手画一画”,主要是让学生从春天这么美好,延伸到我们该如何将这美妙的春景留住。教学策略:课程标准明确指出:“教学活动应源于儿童生活又高于生活,用正确的价值观引导儿童生活。”因此教师在设计本课活动时,引导学生从学生实际生活中捕捉信息,利用多媒体辅助教学手段,开展儿童喜欢的活动,使他们在主动积极的参与生活中得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展。教法、学法:根据学生的学情,教师引导学生从生活中寻找、发现,利用多媒体辅助教学手段将生活资料回归到课堂中,在教师的帮助这下,学习去探索问题,并通过活动交流体会,分享感受,获得新知。教学时数:1课时教学过程:活动一:追寻春姐姐的脚步——找春天(上课前,教师把学生带进大自然,和学生一同观察,一同玩耍,开展寻找春姐姐的脚步活动。在活动结束时,教师让学生把自己看到的写下来、画下来、拍下来……课堂上展示交流。)师:小朋友你们找到春姐姐了吗?生:(齐答)找到了。师:谁能说一说春姐姐在哪里?生1:在校园里。生2:在田野里。生3:在山坡上。……师:在这些地方你都有哪些新发现呢?生1:我发现燕子从南方飞回来了。生2:我发现田间的油菜花开了。