国家级教学成果奖推荐书.doc

国家级教学成果奖推荐书
成果名称《工程制图》创新教学模式
成果完成人左宗义冯开平唐西隆谭夏梅李冰
成果完成单位广东工业大学
推荐等级建议二等奖
推荐单位名称广东省教育厅
推荐时间 2004年 12 月 10 日
成果科类工学
代码 0 8 5 1 2 2
序号 9 4 4 0 5 7
编号
中华人民共和国教育部制
一、成果简介
成果曾
获奖励
情况
获奖
时间
获奖
种类
获奖
等级
奖金数额
(元)
授奖
部门
2004年12月
教学成果奖
一等奖
5000
广东省教育厅
2003年10月
省精品课程
省部级
广东省教育厅
2003年5月
优秀教材奖
全国学会级
中国工程图学会
2003年5月
优秀软件奖
全国学会级
中国工程图学会
成果起
止时间
起始:2000 年5 月1日完成:2004年7月31日
主题词
工程制图;创新教学;双语教学; 三维设计;教学软件;教学网站
成果主要内容
在多年的教学改革中,创建了一种以创新教育为重心、以三维设计为主线、以教学资源为支撑、以信息技术与课程教学全方位整合为载体的开放式《工程制图》创新教学模式。
具体表现为:
1、计算机绘图与传统教学并重,三维造型设计为主线融会贯通
为了充分体现教学内容的基础性、先进性和科学性,将计算机绘图与传统教学内容有机融合,以计算机三维造型技术为基础,以创新三维设计为主线,实现三维实体设计与绘图相结合,个人学习与分组合作相结合,课堂讲授与实践、讨论、论文、报告相结合,培养了学生对图形的理解、认识和表达的工程素质。
为了提高学生的创新创造能力,在实践教学方面,除了手工仪器绘图、零件测绘、草图训练和计算机绘图、形体构思训练之外,还开展了丰富的第二课堂活动。
2、立体化的教学资源营造创新教学的最佳环境
创新教学得以顺利实施,前提在于建设了全套与之配合的教学资源,从出版教材、开发课件到教学网站的建设,构成立体化、系列化的教学资源系统。正式出版了与课程改革相适应的6部教材、完成开发了4套《工程制图》系列多媒体教学软件。其中《画法几何与机械制图》教材获得中国工程图学学会优秀教材奖,多媒体教学软件多次获得部级、校级优秀CAI软件奖。自主开发了虚拟真实的基于VRML《工程制图》主动式教学网站,并成为完全开放型的网站。
成果主要内容(续)
3、双语教学,补充创新教学的内涵
我校的《工程制图》课程是全国最早进行双语教学的高校之一,引进和编写了三本英文讲义,开发了英文软件,并聘请外籍教师来校授课,探索出一条双语教学之路。在部分专业开展了《工程制图》双语教学,在实践中积累了双语教学经验,收到了较好的效果。此外,邀请了波兰Cracow 工业大学教授Renata GORSKA博士等来我校进行教学交流合作,并开展制图课程的英语教学。
4、国际化道路,作为创新教学的外延
获得在科技部立项的中国与波兰合作的教学改革研究项目两项,开创了工程图学界与国外大学合作研究的先例。来自各国的多所大学的7位教师来过我校进行工程图学方面的学术交流与合作。自主开发的教学软件被翻译成波兰文,应用于格但斯克工业大学的工程制图课堂教学。近年来,我系左宗义、冯开平教授三次前往欧洲多所大学讲学,作了多场学术报告,影响很大。我系还独立主持国际图学会议,与世界各国图学专家进行广泛交流,教师多人次参加其他国际图学教育研讨会。融入国际图学教育、学术主流。创新教育模式大大促进了课程建设和教师队伍的建设。教师水平极大提高。


创新点
1)教学观念突出精品意识,全面体现“知识与技能、过程与方法、传统与创新”三位一体的教学功能,利用现代数字技术对教学目标、课程内容、教学组织架构等全面改革;从教材编写,课件制作,课堂讲授、讨论、课后作业、实践、以及考核方法等方面落实以学生为主体、教师为主导的“两元论”新型创新教学模式。在教学手段上,充分利用自主开发和创建的立体化教学资源作为创新教学的外部支撑环境;并以虚拟真实为特征不断优化教学软件,满足学生个性化的自主性和探究性学习的需要。在教学方法上,以三维造型设计作一条主线贯穿课程的始终,并全面推行以创新实践为主,课堂教学为辅的教学模式。
2)作为成果应用的外延,开创了《工程制图》国际化教育与合作的新局面。通过与国际图学界的广泛交流合作、引进和消化国外原版教材、开展双语教学,聘请资深国外图学教授授课。依托教学科研更新和充实教学内容,深化了创新教学,为学科的跨越式发展奠定了基础。
应用情况
从2000年起,在全校有三分之一的班级中实施了《工程制图》创新教学模式,全校所有制图教师都采用了本项目建设的教学资源,特别是课堂教学软件和配套习题软件,全部学生都能享