长治市城区青少年活动中心左宏梅以绘本为载体的班级团体心理辅导——班主任工作的“心”,生命却缺少动力;思维多元,却缺少持稳行事的价值观;生活紧张,却不知道自己在忙什么;努力追赶潮流,却找不到自己的方向和目标;敢于尝试,却缺乏坚持的毅力;资讯发达,却不能筛选,被牵着鼻子走;有时善良,有时却暴力,自我充满冲突;……,比如撒谎、偷窃、攻击;学生对待学习和生活没有信心和动力;对老师没礼貌,不懂得感恩;学习困难等。.现在的教育:教育方向不能满足基本需求。过度重视学科智育发展,而忽视学生的生理、心理的发展;只提供学识上的需要,却无法满足孩子人格成长上的基本需求。心理健康教育偏重问题行为和个别辅导,却忽视预防和发展功能及面向全体学生。.一、班级团体心理辅导的一般理论.(一)中小学心理健康教育的三种形式和三大功能●三种形式——⑴个别辅导——△有计划的辅导/△非计划的辅导⑵团体辅导——△班级心理辅导/△小组心理辅导⑶教育与融合——△专题讲座/△教学中融合△育人中融合/△环境中融合●三大功能——⑴发展⑵预防⑶补救(矫正)一、、班级团体心理辅导的建构(二)班级团体心理辅导的理论基础①以发展心理学为理论依据(强调团体辅导是发展性和预防性的,而不是治疗性的,强调不同发展阶段的年龄特征和发展需要,强调艾里克森的人格发展理论)②以团体动力学为理论依据(强调团体动力“场”的构建、强调共同目标、团体气氛、成员的正向互动、信息的多元回馈).二、班级团体心理辅导的建构(二)班级团体心理辅导的理论基础③以社会心理学为理论依据(强调班级社会小环境、同伴团体、师生关系和朋辈心理互助)④以教育心理学为理论依据(强调课堂生态系统与调控、强调归属感与内聚力).
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