分物游戏教学反思表.doc

渭滨区中小学交互式电子白板学科教学大赛教学反思表学校宝鸡市渭滨区石鼓小学课名《分物游戏》教师陈顺喆学科数学年级二年级应用交互式电子白板教学小结在本课教学中我充分利用了交互式电子白板的功能:如插入图片、字体遮挡,图片的拖拉、缩放、复制、粘贴、移动、组合,两种笔的画图等功能。从学生的学习效果反映出这几个功能的结合使用非常合理;白板在本节课中完全替代了传统黑板的功能,具有批注、画图和图片的拼摆功能,交互式白板使我能够在白板上操作,离开了计算机控制台,使白板的交互作用得以充分的发挥。利用白板,使学生参与到其中,充分发挥了学生在课堂上的主体地位,另外,运用聚光灯、字体遮挡等功能设计出的教学活动,能引起学生的注意力,激发学生的学习兴趣,课堂气氛活跃。特别是白板对图片的拖拉、缩放、复制、粘贴、移动、组合等强大的图形处理功能,让学生亲自操作。弥补了很多课件交互性较差的缺陷。传统的多媒体课件更多的是演示,大部分学生处于被动接受状态,他们自主学习的主动性、积极性很难发挥,只能跟着老师的演示而被动地进行学习。利用交互式电子白板,可以多方位多形式地展示教学内容,引发学生的积极参与,更好地促进学生与学生之间、老师与学生之间的互动与协作。比如有一环节,让学生说出用什么方法分萝卜,这就把学习的主动性交给了学生,学生可以按照他们的想法进行分,这样就可以加深学生的参与性。教学反思一、促进了课堂教学中的操作性。传统的多媒体课件更多的是演示功能,课件在演示过程中学生无法参与,因为课件的内容无法更改。电子白板可随意放大缩小、拖动、复制、粘贴、即写、即画、即擦等多种教学功能,不仅让学生的目光始终集中在白板上,能很好地吸引学生的注意力,同时还有助于我们的教学变得易操作,可观察,帮助学生更好地理解和掌握知识。在这节课中,在学生用运用移动、组合迅速分出桃子的不同分法,传统模式就是只能按教师设定好的顺序出示如何拼摆,在一定程序上限制了学生的思维,会造成教师强牵着学生走,但是应用了电子白板之后,学生自己按照自己的想法去做,这让学生成为学习的主人,也让学生主动参与到活动当中去,提高了他们的学习兴趣。二、提高了课堂教学中的互动性。以