中职教师职称论文发表范文 浅谈中等职业学校服装工艺课堂教学.doc

浅谈中等职业学校服装工艺课堂教学
新理念
扬州生活科技学校蓝荣云
摘要:服装工艺教学必须改变传统的的教学模式,以人才培养为目标,强化实践教学,以适应服装行业对服装专业技能人才的需求。文章是从服装工艺课堂教学来阐述服装工艺教学是如何把知识、情感、态度都融合到课堂中,使学生在学习的过程中,不仅学习到知识、技能,而且同时把情感和态度的培养都结合起来的。
关键词:工艺课堂教学主动探究分组合作
服装工艺课堂教学是服装教育教学的主要课程之一,服装工艺课堂教学理念是培养服装技能人才的重要方式。我们必须走出传统的课堂,寻求新的课堂教学理念,来适应服装工艺教学的新课堂。
一、走出传统是服装工艺课堂教学的迫切要求
服装工艺教学的目标在于通过课堂教学培养出应用型人才,而传统的工艺课堂教学,是以教师为中心,过分强调知识的重要性,整个课堂都围绕着教师转,学生的学习属于被动接受型。这种教学模式容易导致学生“重理论、轻实践”,理论不能联系实际。比如:学生学习制作一件衬衫的制作方法与工序,以往的教学模式,教师给出统一的规格,统一的样板,然后逐步讲解示范,学生步步跟进,学生唯恐落下一个步骤,直至完成整件衬衫。这样培养出的人才能够按部就班的、较好的完成工作任务,具有较好的缝制规范知识,也能基本掌握常规缝制技术,但是他们综合运用能力和创新能力较弱。
在高度信息化的时代,传统的教学方法已受到严重挑战,只有满足知识,技能,态度三个基本要素,才能完成服装教育课程的教学,而工艺课程具有以传授服装产业生产技术为主的技能主导性,也有直接面向服装行业需求的适用性,这就要求在服装课堂教学中,教师引导学生通过主动探究学习,去深化了解和融会贯通的运用服装技能知识。
二、挖掘学生创新思维,促进学生主动探究新知识
学生对传统的服装工艺教学方式,经常会带有厌学情绪,动手操作时觉得烦燥,如何提高学生的学习积极性和学习兴趣,成了教学新理念的第一步,现在的新课程改革突破了从教师教为主转为从学生学为主,打破了传统的课堂教学观念,
着重强调学生学习潜力的开发与能力的培养,比如:课堂上学生根据设计课上,设计出的某一款式项目的内容,自行摸索制定合理的工艺流程,通过缝制来完成它,同一个项目,会有很多不同的制作版本,经过学生的分析与实践、交流与评价,,更重要的是学生的自主探究创新能力。例如:在教学中学生在制作服装时,从制版、裁剪、制作到整烫的全过程,学生亲身体验、自主探究、相互合作的同时,学会了发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、最终在教师的指导下解决问题,学生的综合分析能力就会提高很多。
三、创造情境式教学氛围,培养学生团队合作精神
工艺课堂教学可以根据情况,制造一种情境式教学,形象地说:工艺课堂的学习应当是“学生在一定的环境中如何学习”。教学是智慧的实践,它是由具体教学的“情景”与教学主体的“能力”共同生成。在具体授课中主要针对以下几种谈谈自己的看法:
1、利用多媒体课件的教学优势
在工艺课堂上,教师除了将上课之前已做好的标准样品展示给学生观看,还可以利用多媒体信息技术的优势,给学生提供教学模拟环境,为学生创设愉悦的学习情境,营造丰富的课堂氛围,调动了学生的学习积极性,激发学生的求知欲。多媒体课件运用其丰富的文字呈现方式、真实的举