国培计划（2010）四川省农村中小学紧缺薄弱学科教师短期.doc

国培计划(2010)—四川省农村中小学紧缺薄弱学科教师短期集中培训项目
小学英语1班培训简报
编
第04期
四川教育学院继续教育培训中心
四川教育学院外语系
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理论研讨板块
“中西部农村地区儿童如何学习外语”初探
一班一组达州通川区金山小学黄晶
我国自1999年9月小学开设英语课以来,至今已整整11年了,这期间有成百上千万的小学生在他们的儿童时期接触到了英语。十年来我们走过了惊喜与激动,也走过了艰辛与彷徨。各地学校开设情况(班级,课时)互不一样,重视程度也参差不齐,面临的困难也各不相同,但有一个共同的话题困惑着我们:到底应该怎样教儿童学习英语?
听了中央教科所外语教育研究中心主任龚亚夫老师的讲座,心里打翻了五味瓶,又像在吃怪味胡豆。原以为小学英语每周开设一二节总比不开好,他们总要学到一些知识,但“每周如果只开一两节,不如不开!”儿童要学好英语,关键在于学习的频度而不是学习时间的长短。原以为小孩学英语越早越好,曾有观点说4-6岁是儿童学习外语的黄金时期,特别是4岁左中的幼儿,他们学语言只用大脑右半球而不像成人同时用左右脑,因而他们对语言更敏感,模仿力最强,当然学习效果也最好。而10岁以后特别是12、13岁的孩子,发音器官萎缩,模仿力及敏感程度都下降。但国外有研究表明:“起始早与起始晚的孩子比较,经过几年的学习,并没有明显的优势。”大的孩子虽然在语音的模仿方面不及小孩子,但他们在语法方法更强,在口语测试方面也比小孩子成绩更好。
可形势是发展的,在经济日益全球化的今天,英语越来越成为一门交际的工具而不仅仅是一门课程。基于此,面前我国很多地方在小学阶段开设了英语课。那么在学校硬件极不达标、师资紧缺薄弱的中西部农村地区,该怎么教孩子学英语呢?
首先,教师在上岗前或教学中做好四方面的准备:1、加强老师自身语言素质的提高,特别是语音、词汇等。因为教给孩子一滴水,老师就得有一碗水甚至一桶水,而且是“活水,要不断更新”;2、加强教育教学能力的提升,如教学过程中的设计能力、任务型教学活动的设计能力、教学简笔画的技法、小诗与游戏的组织能力及同课异构的创新能力;3、加强教研业务能力训练,如多听、说、评、议课,多做课例分析,多写心得体会反思,多搞科研课题,多撰写经验论文;4、结合当地社会资源,自编校本教研,让教材不再“离他们的生活实际较远。”
其次,教学中努力做到六点:1、慎用语法术语;2、要有爱心,有童心,容忍孩子犯错,多鼓励;3、学完新知后不要求学生马上会表达,让他们准备创造性语言活动时,时间要给足;4、活动应多样化,注意使用多种感官;5、让孩子既要有机械性练习也要有语言的使用,互动交流时可混用英语与母语;6、怎么教怎么考,考试题不宜过难。
最后,注意使用以下策略:1、提高学生接触英语的频度和增加数量,多利用挂图,多办黑板报,搞好校园文化建设,如阶梯英语,课间操每周一句名言,早自习请学生领读等;2、培养学生基本自学能力,如朗读、记忆单词或短语,教会学生查词典;3、利用各种资料、网站下载故事创造英语环境,培养读写能力;4、学习学生熟悉的内容,让自己的课堂更贴近学生。
相信你做到了以上三方面,中西部农村地区的小学英语教育也就高枕无忧了。
浅谈英语教师的听、说能力的培养
二班三组安岳县镇子中心小学吉玲
英语的听说培养一直都是我心中的两个大困难。虽然这两年在从事小学低中年级的英语教学,或多或少也还在跟英语打交道,但接触到英语的频度和数量都很少,再加上以前自己读书时积累的一些英语词汇因为很久没用,也在慢慢地被遗忘,所以听说能力还在原地踏步,一直没有得到提升。我很羡慕那些在英语课堂上说得一口流利英语的老师,羡慕别人一听便能对答如流的超强的英语听力,而我却觉得听说十分费力,我苦恼,曾想过要去提高自己的听、说能力,但却由于自身的各种客观原因以及缺乏科学的训练方法,而一直没有去实现自己的目标。今天,通过杨教授的讲座后,让我意识到了做为英语教师,提高自身听、说能力的重要性,我能还从她的讲座中寻到了一些提高听、说能力的方法,为我以后的训练提明了方向。
一、听力的培养
1、打好词汇基础,音型同步记忆。
词汇量的积累是提高英语听、说能力的重要保证。只有掌握了足够的词汇量,我们才能更好地听。我们要多积累常用的单词和固定短语。同时,在记忆时,也要掌握其方法,我们可以按照以下几个方面去记忆单词。
①音-----单词的读法
②形-----单词的拼写
③性-----指单词的语法
④情-----指单词的色彩是褒义还是贬义
⑤景----指