大班幼儿良好倾听习惯的培养.doc

大班幼儿良好倾听习惯的培养.doc大班幼儿良好倾听习惯的培养大班幼儿良好倾听习惯的培养一、 问题的发现进入大班下学期后,家长们对孩子能否顺利入小学的状况很是担忧,呼声日趋强烈。在与家长的交流中,我们了解到家长们关心的不仅是孩子的学习情况,也关注孩子的学习习惯问题。比如:上课注意力集不集中,上课倾听习惯怎样等等。而实际上,家长所关心的问题也正是我们老师所最致力的问题。良好倾听习惯是学习成功的关键,是拥有好成绩的开端,一个具有良好倾听习惯的孩子在入小学后乃至其今后的一生都会倍加受侖.。然而,实际情况却是在大班下学期,孩子们的上课处姿依然不正,插嘴现象依然严巫,很多孩子急于表现自己,疏于倾听他人意见,不良的学习习惯严巫影响了孩子的学习质量。如何培养孩子良好的倾听常的教学过程中,我常常发现班级中的孩子上课说话过于随便,存在的问题例如:1、 老师的话或问题还没有说完,就有好多孩子插话,有的孩子甚至是趁这“混乱Z机”悄悄讲话。2、 在听故爭或看表演的时候,如果幼儿的兴趣不浓,他们就会叽叽喳喳的讨论个不停。二、 问题的分析现在大多孩子是独生子女,父母望子成龙,望女成风,在家中比较重视对他们的早期教育,孩子的表达能力增强了许多,可许多家长反映孩子在家较贪玩,不能认真仔细的听,大人说话时爱插嘴,在幼儿园我也发现班里的孩子有些浮躁,学习活动中没有安静“倾听”的好习惯,不管是在听老师还是他人讲述时,都喜欢争相发表自己的意见,当他们在互相讲述时,往往你在讲我也在说,一片闹哄哄,根本听不清对方在说什么,别人的话还没讲完就急于争论,这样,就影响同伴的思考。发展孩子的倾听能力必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯•这是提高孩子听懂语言的巫要保证,应让孩子懂得在听故事、听别人讲话时,要尊巫他人,不随便插嘴,安静地听别人把话说完,这是一种倾听礼貌。三、 问题的初始调查通过观察,能认真听别人说话的孩子很少,有的孩子在一开始的时候听的很认真,过一会就没了兴趣,有的孩子只对自己感兴趣的事物听一听,总Z,班级中倾听习惯好的只山全班幼儿的1/3。其实,孩子的不良倾听习惯是一个普遍性存在的问题,很多班级都存在这种现象,而教师所采用的策略也大多大同小异,用的最多的还是利用教师权威的方法,而最终只是隔靴搔痒,治标不治本。四、 问题的归因1、 大班幼儿自我意识不断增强,知识面不断增广,表现欲不断增强,于是非常渴望教师能给予机会让其表达表现,而往往在集体教学活动中问题的冋答只能请几人,满足不了大多数孩子冋答的愿望,于是就产生了坐着随便讲话、插话的现象。2、 自控能力差,在什么活动中,个性活跃,没有规则意识。3、 教师只关注教学目标是否达成,孩子参与活动的兴趣等,对幼儿的学习习惯,如良好的坐姿、倾听习惯等比较忽视。在活动中岀现“捣乱分子”,老师一般都会采取奖励或是权威手段进行制止,但效杲不佳。五、 措施与行动1、 教师做幼儿学习的榜样教师要对幼儿的语言表现出极人的兴趣,耐心的倾听他们所要表达的意思。同时,还要让孩子注意到老师在认真的听他们讲话。有时,孩子的表达会词不达意,教师要用点头,赞赏的方式鼓励他们,哪怕有孩子表达错误或口误的,教师也不要轻易打断,应该允许他们说完了再提建议。教师的一言一行自接影响着孩子的行为,因此教师在引导幼儿倾听时,首先要教给幼儿正确倾听的方法:如:怎么样才是认真听,认真听后有什么好