“三位数加三位数连续进位加”教学设计学习内容:第18页的例2,P19练习五第1题、第2题学习目标:1、通过学习,使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。2、学会结合具体情境进行估算,培养学生的估算能力和数感。3、感受数学与生活的联系,培养学生合作交流能力。学习重点、难点:1、掌握进位加法的计算法则,估算的方法。2、理解三位数加三位数的连续进位加法的算理。学习过程一、学前准备:1、 口算下面各题2、 笔算:28 56 67 +83 + 98 + 46学生完成后1、说一说它的计算方法。 2、两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么?二、探究新知:爬行类 376两栖类 2841、揭示课题:(出示统计图):(1)让学生先观察问:“谁能根据信息提出一个加法问题?”(2)对比分析:376+284与我们昨天学的进位加法98+25比起来有什么不同?2、学习例2:(1)启发学生估算:四人小组以小组合作学习的方式进行估算,相互交流讨论估算方法,要求每人都要发表自己的意见和方法。集体交流与汇报:那现在谁愿意说一下你是怎样估算的?(2).笔算376+284=?学生独立计算,并在小组内说说你的计算过程。(3)汇报展示:请学生说计算的过程,同时老师板书: 376 相同数位对齐,从个位算起。个位:6+4=10写0向十位进1,+ 21814 十位:7+8+1=16,写6向百位进1。百位3+2+1=6。 660教师小结:通过笔算三位数加三位数,我们看到了在计算中,哪一位数相加满十,就要向它的前一位进1。小精灵最后提醒我们:千万不要忘记进上来的1,认真计算,不算错数,不抄错数.(4)突破难点:师:376+284同学们都会计算了,那现在老师把376换成876,算式换成876+284你们还会算吗?让老师看看咱们班哪个同学是计算小能手。笔算: 让学生笔算并说876+284和376+284的得数有什么不同?三、巩固练习1、第18页“做一做”。学生独立完成后,做在书上,集体订正,选最后一题讲计算过程。 2、练习五第2题,把得数写在课本上四、作业:
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