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小学英语教师远程研修(二三批)课程简报第七期王善刚2011年11月10日05:11浏览:2659评论:2064围绕单元主题,适当扩展语言知识省课程专家 卢英苗我所接触小学英语教材中,不管是“新标准”、“PEP”、“牛津”还是“新目标”,编写基本模式都是围绕某一主题,按照单元或模块编写。各册教材之间话题与呈现知识也是紧密相连,有些话题会重复出现,有些话题是另一个话题延续。虽然编排内容与重点各不相同,但是知识衔接与递进是很密切。所以,了解整套教材编写,对于统筹安排教学内容是很有必要。一个单元由不同版块组成,一般分为语篇、词汇、句型、故事、歌曲、歌谣、调查活动等,每个版块功能各有所侧重,虽然编排形式不同,但呈现内容都与单元主题密切相关。针对教材编写特点,我们备课时该如何围绕单元主题展开呢?以下是笔者几点思考:1、单元整体设计。单元整体设计包括:教学具体内容、总体教学目标、教学活动组织、采用教学方法与组织形式。在同一个单元中,各板块都是围绕单元话题展开,因此它们之间存在着一定联系。这种联系就将各板块内容有机融合在一起,使学生对整个单元学习活动产生整体感,从而帮助学生构建有效相关语言知识体系。在备课时,就要认真研究整个单元内容,看看各板块之间哪几个板块联系是最密切,然后再优化组合各板块内容。在组合板块内容时,应尽量考虑以下几个方面:1)依据教材、剖析学情,根据自己教学风格与思维方式进行组合。2)遵循学生学习规律,由易到难,注重新知识与活动方式融合。3)内容紧密相连,注重词、句结合,注意动、静搭配。优化组合各版块教学内容是形成教学策略、设计教学过程、选择教学手段等重要前提,更是提高课堂教学实效重要一环。2、课时之间衔接根据教材编写特点,每一节课在教学内容安排上都会有所侧重,如:新标准第一课时,侧重语篇教学,整体呈现文本;第二课时注重词汇或句型训练。PEP第一课时,侧重词汇呈现;第二课时注重对话引入;第三课时才呈现语篇阅读。这是两个不同编写体系,但是不管什么教材,什么编排,各个板块教学活动都是围绕单元话题形成一系列教学活动。为提高小学英语课堂教学实效,教师在备课时,可以关注以下几个方面:1)确定每一节课教学目标,确立课时训练重点。把握好每一课时重点教学内容与辅助内容,有针对性组织教学。2)根据学生认知规律,循序渐进设计教学内容,注重各课时之间教学内容衔接与内在联系。通过几个课时之间教学活动,把整个单元内容有机联系起来,帮助学生建构与单元主题相关语言知识体系。在单元整体设计中,教师在优化组合版块内容同时,还应兼顾课时之间联系与链接,使每个单元教学都能成为一系列有目标、有重点教学活动。3、课时备课课时备课是我们教学中最重要一个环节,单元备课与课时之间有效衔接都是通过课时备课来实现。一堂课有好多环节,每个环节有不同内容,不同活动形式,有不同教学目。所以,课时备课是非常关键。在课时备课时,可以重点关注以下几个方面:1)每一个环节活动都尽量与主题相关。例如:,在好多课上都能听到Howareyou?What'syourname?这类可以通用对话。我觉得Freetalk内容可以围绕本节课主题而展开,紧密结合单元话题,进行有效对话。再如歌曲或者歌谣,也应尽可能与本节课内容相关。2)注意新旧知识衔接。各册教材之间有些话题是紧密相连,所以应注意与前面相关知识融合。巧妙运用学生已经学过知识引出新知,既能加大旧知呈现也可以降低新知难度,符合学生认知规律,更有利于学生综合运用所学知识。如本节课教学中:主题:AttheZoo,功能:描述动物特征,所以,我就把前面所学动物与所学形容词与本节课进行了整合。3)围绕主题,有效整合。每个单元都有主题,有不同语词与语句功能,但语言知识不是孤立存在,与单元主题相关知识肯定有很多。在备课时,教师应根据主题需要选择适合本节课教学相关内容,以此丰富学生语言。突出主题同时,应适当扩展语言知识。课时教学设计,以主题为线索,开发与重组相关教学内容,体现学习目标达成针对性、知识技能教学连贯性等,将整个教学置于具体情境之中,有利于学生对知识技能意义建构,提高学生理解与综合运用知识与技能能力。围绕单元主题来设计教学情境,突出单元教学重点,同时,注重与相关语言相互渗透与融合,帮助学生形成较为系统语言结构与知识体系。专题五作业说明卢英苗各位老师好:鲁教授说:“专题五所展示教研活动是:通过多轮磨课,学会设计基于生活情景课文教学活动,提高通过课文教学培养运用能力有效性,解决课文教学目标分散通病。”专题五作业:“课文教学过程设计”。很多老师认为本专题作业是一篇完整教案设计,所以在这里跟老师们作一解释:课文教学过程既文本教学,老师们可以展示文本教学过程。我在专题五文本处理思路是:设计问题,引入文本,在处理问题过程中,自然