、类比、推理的能力;解决问题掌握通分的基本方法,、类比、交流的意识,体会分式在现实生活中的实际应用价值.【教学目标】【教学重难点】::分母是多项式的分式的通分.【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸把下列分式约分成最简分式.⑴,⑵,⑶,⑷【答案】⑴,⑵,⑶,⑷【设计说明】以具体小题为载体,帮助学生复习前面分式的约分的内容,再研究(1)和(2),(3)和(4):观察:(1)和(2)、(3)和(4)有什么共同点?【答案】?【答案】?这就是我们要探讨的问题.【答案】能(揭示课题),?【答案】第一个分数的分子、分母同乘以4;第二个分数的分子、分母同乘以2;?其依据是什么?【答案】把几个异分母的分数化成同分母的分数,,那么什么是分式的通分呢?根据是什么?【答案】把几个异分母的分数化成同分母的分数,?【答案】能,把几个异分母的分式化成同分母的分式,?【答案】三个分母2、4、;;的公分母吗?【答案】,5用x,y来代替,即为分式;;又如何确定它们的公分母呢?【答案】【设计说明】为了达到重点解决和难点突破,采用问题串的形式,逐步过度到分式的通分,通过小组合作交流,来拓展旧知识,学习新知识,,.⑴⑵⑶【答案】(1)(2)(3)【设计说明】通过从简单到复杂的练习,归纳确定最简公分母的方法,?【答案】取各分母系数的最小公倍数作为最简公分母的系数,所有因式的最高次幂的积作为最简公分母的因式.【设计说明】再次引导学生分析,归纳问题,,品尝成功指导学生阅读课本P9例4,::怎样确定它们的最简公分母?第三个分式中分母负号如何处
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