高中历史教学论文 浅析历史教学中人文精神的培养.doc

高中历史教学论文 浅析历史教学中人文精神的培养.doc浅析历史教学中人文精神的培养【论文摘要】进入21世纪,人文精神的培养成为教育界热点思考的问题。本文就历史教冇教学屮有关人文精神培养的问题,结合教学实践,探讨在历史教学屮培养学生人文精神的问题。从而,通过历史学科教冇帮助学生懂得社会,认识自我,树立科学而又充满人性的世界观、人生观、价值观,提高学生的人文索养。力史学科在提高学生现代人文精神方面有其独特的优势。作为历史教育工作者,应责无旁贷地担负起培养学生人文精神的重任。1历史教冇是进行人文教厅的有效途径受特殊的彷史背景及高考指挥棒等教育教学实践的影响,我国现代教冇从一开始就具有了强烈的功利主义。一个突出表现是关注学生的认知发展,重视传授和管束,忽视的是学生对学习的体验、感悟,压抑富有个性的学习,学生对社会的责任感、道徳品质、个性发展的培养。这就必然使学生人文精神缺失,难以实现真正意义上的全面发展。历史的教育功能包括以下儿个方面:道徳教育、理想教育、历史眼光教育。彷史作为道徳教育的工具,历来受到人们的重视。正如徳国哲学家亚斯贝尔说:“教育要培育一代人的精神,必须先使历史进驻个人,使个人从历史屮汲取养分。”历史是一部社会教科书,具有多方面的社会功能,包含着极富理性的人类活动的经验与教训。它对学生的作用主要体现在信仰、观念、精神、智慧和能力上。历史教育可以说是索质教育的支柱。人们的具体理想虽然各不相同,但都必须遵循一条基木原则,即要尽可能的符合实际,否则就会变成脱离实际的空想。要树立符合实际的理想,需要了解现实社会对各方面的人才和事业的需耍,但同时也需要了解历史发展的规律和趋势去确立自己的理想。把眼前的急功近利目标作为自己一生追求的理想,总归是要破灭的。历史眼光的教育可以开拓人们的视野和心胸,历史眼光要求人们看历史是一个变化的过稈,而且是一个前进向上的过稈。一个人的历史眼光的高低,很大稈度上取决于他的历史认识的深度和广度。通过历史知识的学习对学生进行人文素质的培养和人文精神的熏陶,这是历史教育所承担的最基本的功能。2历史教学与人文精神教厅历史教学增强人文精神的教冇,不可或缺的两个基木要素是:一是充发挥彷史学的学科特点,二是不断增强教师的人文素质。。历史教学要培养学生什么样的人文精神呢?笔者认为通过历史课堂教学,使学生从历史屮汲取智慧,形成浓厚的以人为木、善待生命、关注人类命运的人文主义价值观;培养学生高尚的爱国之情,激发强烈的民族白豪感、历史使命感和社会责任感;使学生形成百折不挠、锐意进取的科学态度等。以下就笔者在历史教学屮的某些实践,择其要略予以介绍。a通过典型人物介绍提升学生的人格境界历史学科内容繁杂,历史人物是穿插期间的重要元索,教师要抓住典型的史实,对学生进行教育。概括起来可以从以下几方面展开:笫一,培养学生树立忧国忧民,敢为天下先的做人志向。历史教学屮有许多这样的内容,如北宋范仲淹“先天下Z忧而忧,后天下Z兀而兀”;林则徐“苟利国家生死以,岂因祸福避趋Z”。这些历史人物的业绩及其主张,都集中表现了他们人生观方面的屮华美徳。培养这方面的美徳对于青年树立远大志向具有特别重大的意义。第二,培养学生形成忠于信仰,舍生取义的生死观。人对生死的要求是不能一概而论的。在古贤看来,生命诚可贵,信仰价更高,两者矛盾时,为了保持信仰和气节,应该献出自