祁黄羊教学设计.doc

《祁黄羊》教学设计(第二课时)教学目标:1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2、 借助具体的语言材料,领会学习祁黄羊做事出以公心,一心为国的精神。教学重点:抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊做事出以公心,一心为国精神的理解。教学难点:联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学过程:一、导入新课1、在以前的课上,我们认识了很多历史人物,比如越王勾践,他让我们想到了一个成语——“卧薪尝胆”、“忍辱负重”;说到林则徐,我们会想到“虎门销烟”、“忧国忧民”;说到祁黄羊,我们想到的是——“外举不避仇,内举不避亲”、“出以公心”【板书】师:老师在黑板上写,大家在心里写。2、这些是悼公赞扬祁黄羊的话,让我们一起来读读悼公的这段话吧!【出示】悼公听了很受感动,说:“外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!”指名几个人读,怎么读好?读出什么?(感动、敬佩、赞叹)二、理解“外举”和“内举”1、“外举不避仇”中“举”是什么意思?“避”、“仇”怎样理解?(“举”是推举、推荐;“避”是避开、回避;“仇”是仇敌、仇人,文中指解狐)连起来怎样解释呢?再用自己的话说说“内举不避亲”的意思。(推荐外面的人不避开仇敌,推举自己的人不避开亲人。)2、悼公让祁黄羊做什么事?读一读课文第三自然段。谁读得更像一位国君?指导读。全班齐读。3、练习:用“重”字组词【填空】:在军队中,中军尉职责(重大),所以决定人选的事非常(重要)。对于这件事,悼公十分(重视),悼公(尊重)祁黄羊的意见,问的是谁能担此(重任)。4、还有哪儿用到了含有“重”的词语?(祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重”)5、【出示】:——“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。——“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想,又郑重地说。(1)【板书“郑重”】“郑重”就是严肃而认真,这两句话中哪些词语显得很“郑重”呢?探究“很”和“只有”。(2)指导读好两句话。6、当悼公听到这两句话后有什么反应?指导理解“深感意外”和“十分惊讶”。两个词语是什么意思?表现在哪儿?理解四个问号。(前面是一个反问句一个疑问句,后面是两个反问句)指导读出惊讶、疑惑的语气。7、是啊,祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了,难道他是年纪大了,老糊涂了吗?如果是他的亲人长辈听到他提议解狐当中军尉,会怎么样?(有责备——你这个不肖的儿子,你难道不想着报仇雪恨吗?有担心——万一解狐上台以后恩将仇报,反过来陷害你呢?你不是自讨苦吃吗?)是啊,大家都为此深感意外,可这种推荐却在一片惋惜声中结束了,没想到,解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了,当老百姓听说祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官,又会怎么想,怎么说呢?(还以为祁黄羊是个好官呢,还不是一心只想着自己的儿子!真是太偏心了!)8、看来悼公的担心不无道理。那么,祁黄羊又是怎么想的呢?【出示】: “主公让我推荐能替代我