《静静地等待》.docx

《静静地等待》篇一:静静地等待春暖花开静静地等待春暖花开季节的门楣,半掩半开,亦如青花的冰冷中多了几分柔媚的色彩,一丝轻粉悄悄地染过眉黛,在如绸般的月色中缓缓润开,甜甜的飘散,却又超然物外。袅袅的炊烟还是淡淡的,白白的,遥遥的草色,若有若无,紧闭的柴门,几声犬吠,花还没开,色还未艳,但已是轻然可掬,笑意盈腮。喜欢这样的时节,淡绿浅白,细软中的寂寞华彩,清寒里的细致关怀,是一段缤纷前的珍贵留白,一份喧嚣外的烟雨楼台。这是一段静止的羞涩,风还没暖,梅还未败,花的胚胎,矜持中孕育着澎湃,柳的眉眼,含翠中滴着未来。指尖弹过心海,雁儿飞过天外,初春的脚步亦如素净的女孩,秋水含眉,恬静覆盖。清香萦怀,浅喜深爱,走过了沧桑厚重后,风中的枯枝,陌上的纸鸢,依旧静静的等待,等待梦中的琴弦奏出春暖花开。陈年的旧壶,装上了二月的新白,馨馨的,润润的,带着古旧的味道。典雅的情怀碧绿的叶脉,在澄明与清寂中,沉浮翻滚,舒展着最美的姿态! 一切刚刚开始,心灵中所有的欢喜与悲哀,都在相遇的刹那间,茂密开来。疲惫的日子在疼惜的目光下,涂满釉彩;倦怠的脚步在期待中,变得轻快,你背负的日子注入了我的血脉;我孤独的吟唱,开满了你的天籁。我用所有的柔情把冬季的坚冰催开,你用睿智的风把季节彩排,我绾起的长发,拂过你的脸岱,暖暖的,新新的,春的节拍,一下子情深似海。风烟俱静,时光倦怠,听着的歌,读着幽幽的解说剖白,那失陷的孤城,古旧的城门,石板上如烟的女子,就缓缓地走来。受伤的将军,伽蓝寺的木鱼,纷繁的战火,千山的阻碍。日复一日的等待,日复一日的痴心不改。待到烽烟退尽,身披袈裟撑伞归来,已是阴阳两隔,难还情债。琴音犹在,日月未改,痴情的女子在岁月的记忆里依旧是粉衣如花,风华绝代,独守的空城,依旧是千秋万载。石板犹在,虽没等到梨花胜雪,但心底的那份真爱,已千遍万遍地怒放洁白。蓝伽的木鱼,依旧是滴泪成血,独抚琴台。二月的尘埃,冰香满怀,这是一段无声的时光,独舞的稠带,就像千年的沉香,一次次的割开,一次次的痛苦无奈,一次次的滴泪成海,一次次的漫长等待!只是默默的孕育着一场新的生命的到来,只是珍贵到黄金都无法买卖,优雅的凝结,无声的裂开。静静的等待,待到半城柳丝半城雾,粉衣桃腮满黄都;待到红笺托月飞云户,梅黄早熟繁花宿;待到凤帘翠幕紫烟路,涛声听橹钱塘渡;待到吴宫玉树天仿佛,软土香尘车马妒。待到春暖花开,鲜花成海,一场盛典的到来... 篇二:静静地等待“花”开 静静地等待“花”开作者:王倩来源:20XX年第06期中图分类号:文献标识码:C文章编号:1672-1578(20XX)6-0113-01 作文教学不仅是中学语文教学的重点和难点,而且还是语文教学致力改革和优化的核心问题。尽管当前作文改革百花争艳,千帆竞逐,然而,由于我们长期受到传统思维方式的惯性影响,忽视了对“人文性”的理性认识,急功近利,致使作文教学陷入了“以文为本”的误区。1作文教学中存在的问题不尊重学生的“本性”目前,大多作文教学仍然坚持“以文为本”,尤其是高考作文,在功利欲的驱使下,追求作文的“包装”,学生的作文大抵是公式化、程序化,造成了学生写作心理上的依附与盲从,从而扼杀了学生的创造个性和创新能力。平时的作文教学中不见了感情,不见了本性的各种活动表现,这就是当前作文教学的痼疾所在。学生写作中创造性被扼杀作文教学中,最戕害人的莫过于对学