“红卡”的困惑拥抱的魅力株洲健坤外国语小学部王兵送走毕业班下来又接手一个新班——又是四2班,经历了3年耕耘收获的磨砺,见识了几多学生的千差万别,按理说对新工作应该应付自如了。窃喜以为从此可以谈笑间孕育桃李,云淡风清中教书树人。但是着手不到一周,班级的混乱无章和孩子们花样翻新的状况迅速把我从云端拉倒了地上,感觉好像掉到了冰窖里,给我本来的自信泼上了一盆冷水!让我再次确信了一句话:教育充满了挑战!我从来不愿用顽劣这个词语来形容学生,孩子只属于阳光和花朵:天真烂漫、纯洁可爱,但是当我和孩子们接触一个礼拜之后,问题接踵而至。每次站队仍有五六个孩子趁老师不注意就疯一样故意往前冲,把前面孩子挤倒一堆,造成哭声一片;刚处理这件事之后,有人向我报告说罗浩君把周洁弄哭了;当我刚刚了解清楚事情的缘由时,班长洪素馨说班上的“调皮大王”谭智霖把陈淼打哭了……此时此刻我理解了焦头烂额的真正含义。那一刻,我也意识到教育永远不是件轻松的事。为了加强纪律,我改批评为鼓励和表扬,并拿出了杀手锏──红卡:做好一件事就得到一张小红卡,并且在道德银行卡里面存上道德币,期末时作为评选三好学生的重要依据。这个小红卡可不简单,它代表的是荣誉,对六年级的学生都相当有效(上届学生毕业后告诉我,红卡在学生心中的份量还是非常重的)。措施有一定效果,孩子们犯错误开始有所顾忌了。犯错误的孩子少了,纪律好了许多。我又窃喜:只要遵循教育规律,善于引导,有什么样的孩子不能被教育好呢?但一段时间后我发现,有的学生对此似乎并不很在意了:也或许他的本性太过淘气,得到红卡的机会远远不如他犯的错误多,所以放弃了努力吧。反思再三认为,或许我这样不一定叫奖罚分明,有的孩子天性淘气,改变需要时间和过程,他既渴望被肯定又一时半会无法约束自己,最后只好放弃,我的做法对他来讲,就是一种伤害,这让我一筹莫展。转机在几天后,我在老是惹祸的刘丰硕写对了一次假日班作业之后,大力表扬并开心忘形地拥抱了他。被拥抱的刘丰硕怔了一下,然后兔子一样跑回到座位上去了。一连几天,他的表现出奇得好。那天吃午饭的时候,我问刘丰硕:喜欢王老师吗?得到他的肯定答复后,我又问:那你喜欢我什么呀?我以为他会说老师教我们知识,以为他会说老师忙忙碌碌很辛苦,可刘丰硕低声说:王老师拥抱当着这么多的人表扬了我并拥抱了我。这个回答是我没有想到的,
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