《乡土中国》整本书阅读教案.docx

《乡土中国》整本书阅读第一课时:导读激趣课重庆市第八中学 付泽新修改 赵渊博教学课题《乡土中国》整本书阅读任务导读课科目语文年级高中一年级课时1课时教师赵渊博一、课程分析普通高中语文课程标准( 2017年版)指出,高中语文的学习目标与任务包括:“在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书,勾画圈点,争取读懂;梳理全书大纲小目及其关联,做出全书内容提要;把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料,了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考,探究本书的语言特点和论述逻辑”。通过对《乡土中国》整本书的阅读,可以促进学生“体验各类启示性、陶冶性的语文学习活动,逐渐实现多方位要素的综合与内化,养成现代社会所需要的思想品质、精神样貌和行为方式。”同时在构建课程的过程中,要加强实践性,“通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践”,激发学生的学习兴趣。二、教材分析《乡土中国》是社会学大师费孝通的代表作, 是根据费孝通 20世纪40年代在西南联大和云南大学所讲授的“乡村社会学”课程内容整理而成,具有学术性与文学性。《乡土中国》较为全面地展现了中国基层社会的面貌,是一部重要的学术著作,是必读的经典。三、学情分析本节课面向的是高一学生的一节整本书导读课,是学生第一次接触 《乡土中国》与整本书阅读的方式方法,目的在于激发学生阅读兴趣,初步了解《乡土中国》的书目构成,完成未来整本书阅读的学生的任务分配。四、教学目标教学目标:1、《乡土中国》内容与价值介绍、《乡土中国》的学习规划设计、阅读方法的指导(浏览、精读、品读)。、激发学生阅读《乡土中国》的兴趣。教学重点:激发学生阅读《乡土中国》兴趣。教学难点:阅读方法的指导指导五、教学方法重庆市第八中学 付泽新讲解法、对比法、合作学习法、探究法六、教学环境及资源准备教师材料:《乡土中国》整本书阅读任务书《乡土中国》整本书阅读任务书教师指导用书学生材料:乡土中国》整本书阅读任务书教学环境: 学生4——6人组成小组七、教学过程活动内容活动意图时间教师活动一:导入,介绍《乡土中国》的内容以一个比较新颖的方式10分钟1、相对于绝大多数高中课堂,大学课堂更加的自由,偏重作为本节课的导入,引发现问题,并进行探究与创新。大学生活中最美好回忆导学生认识到文学作品是随便选一间教室,“蹭”上一节课,享受一场精神的的解读的空间是巨大盛宴。其实这样的机会就在我们的身边,请大家拿出手的,不仅仅存在表面的边的这本《乡土中国》,这本书其实就是一本“写在纸粗略的解释,更需要寻上的大学课堂”。找和现实生活产生勾2、介绍《乡土中国》作者费孝通。连,同时先展示出学生3、介绍《乡土中国》的成书对中国社会感性的体悟“这本小册子的写作经过,在《后记》里已经交代清楚。与认识。这里收集的是我在四十年代后期,根据我在西南联大和云南大学所讲‘乡村社会学’一课的内容,应当时《世纪评论》之约,而写成分期连载的十四篇文章。”——《旧著<乡土中国>重刊序言》根据这个序言我们会发现《乡土中时阅读的文学性的文本不同,它是一部学术著作,要解决相关的学术问题,同学们试着在重刊序言中找一找,费孝通先生主要要解决什么问题?(“作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会”的问题)要回答这个并不简单,因为“社会”包含很多复杂的层面,那么费孝通先生会试