《乡土中国》整本书阅读教案.doc

《乡土中国》整本书阅读第一课时：导读激趣课
重庆市第八中学付泽新
更正赵渊博
教课课题《乡土中国》整本书阅读任务导读课科目语文
年级高中一年级课时1课时教师赵渊博
一、课程解析
一般高中语文课程标准（2017年版）？为何研究乡土社会要从“文字下乡”
下手等等。这些问题的提出特别好，当我们阅读一本书
的时候，我们第一要做的是“阅读”，先认识要认识
书本与作者的相关背景资料、作者的写作企图、经过阅
读目录等方式，掌握书的脉络框架，勾画出自己诱惑的
问题，以期在阅读中进行解答。
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重庆市第八中学付泽新
教师活动二：激趣指引与价值介绍
经过以上几个活动，以
20分钟
我们做一件事的时候，想清楚“为何去做”甚至比“怎么
鲜活的示例来激发学生
做”更重要。有些人曾提出疑问：《乡土中国》的第一版时间
兴趣，带领学生从身旁
是1947年，中国社会大多数已经从“乡土”走向“现代”，
可知可感的情况出发，
学习《乡土中国》会不会过时了呢？阅读一本学术著作会不
带领学生学会发布自己
会无聊无味？我们作为一名高中生，
为何要阅读这样一部
的建议，再显现《乡土
学术性著作呢？会给我们带来如何的收获与提升呢？那么
中国》中对相关问题的
我们来进行几个问题的研究。
商讨，一方面调动学生
的踊跃性，另一方面也
教师活动一：
为后续导入相关社会学
1、显现一张中国人的小区花园种菜图与美国住所前的草坪
看法做准备。
图。同时显现一则新闻《中国人的种菜天赋，把外国人都惊
呆了》：
中国人此刻种菜已经不不过限制于中国，在世界各地只
要有中国人，在他家里终会发现一些种植出来的绿色植物，
假如有条件还会开垦出来一片土地，自己种菜吃。在种菜技
艺上，中国人和外国人也有很大不一样，在欧美一些国家，种
菜的农民一世也只会重复种植一些蔬菜，
而我们中国人种菜似
乎是一种与生俱来的能力，只要给一把锄头一包种子总能种出
一片菜地出来。
请同学们进行小组谈论，中国人为何那么喜爱种菜，你能用
你的理解来解说么？
2、学生活动一：思虑并回答以下问题。
、为何中国人喜爱种菜，教师从《乡土中国》中找到原由，给出回应。
“从基层上看去，中国社会是乡土性的??种地是最一般的谋
生方法。在我们这片远东大陆上，可能在很古的时候住过些
还不知道种地的原始人，那些人的生活如何，对于我们至
多只有一些好奇的兴趣罢了。以此刻的情况来说，这片大陆
上最大多数的人是拖拖拉拉下田村生活的了。我们没关系减小
一些范围来看，三条大河的流域已经全部是农业区。并且，据
说凡是从这个农业老家里迁徙到四围边地上去的子弟，也老
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重庆市第八中学付泽新
是很忠实地守着这直接向土里去讨生活的传统。
近来我遇着一
位到内蒙旅游回来的美国朋友，他很奇异的问我：你们中原去的
人，到了这最适合于放牧的草原上，依旧锄地播种，
一家家划着小小的一方地，种植起来；真象是向土里一钻，
看不到其余利用这片地的方法了。我记得我的老师
史禄国
先生也告诉过我，远在西伯利亚，中国人住下了，无论天气
如何，还是要下些种子，
试一试看能不可以种地。
——这样说来，
我们的民族确是和泥土分不开的了。
从土里长出过光荣的历史，
自然也会遇到土的约束，此刻很有些飞不上天的样子。靠种地谋
生的人材理解泥土的难得。”
——《乡土中国》整本书阅读任务书
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大家可以注意到，土地对于中国人，特别是传统中国人来说
至关重要，比方说大家所熟》中，每次孙悟空
遇到不熟习的妖怪，他都要咨询当地的地方性仙人土地爷，
土地爷的广泛分布，不正是证了然中国人以“土”为生的民
族生计传统和安土重迁的生活习惯么？试想假如我们也像
游牧民族相同追赶水草而居，那么土地公公又怎么能认识本
地家家户户甚至是当地神灵鬼魅的故事呢？跟着社会的发展，
我们愈来愈多地体验着现代性，但是“乡土性”的根还
存在在我们的社会基因中，认识乡土中国，就是认识传统中国
的精神之根，所以我们需要阅读《乡土中国》。
教师活动二：
【体现资料】假如我们学习过英语的话，就会发现一个有意思的现象，我们中国人对亲戚的称呼远比西方要复杂，我们称号父亲的姐妹为姑姑，称号母亲的姐妹为阿姨，而在英语中这二者都统称为aunt。划分更认真的是父亲