《黄河的主人》教学设计.docx

《黄河的主人》教学设计教学目标:1、能正确流利、有感情地朗读课文2、引导学生感受黄河之澎湃,羊皮筏子之惊险,乘客之从容,感悟艄公勇敢智慧、镇静机敏之形象。3、体会作者通过侧面描写来表现人物的方法。教学重难点:感悟艄公勇敢智慧、镇静机敏的人物形象,体会作者通过侧面描写来表现人物的方法。教学准备:多媒体课件教学过程:一、揭题导入1、齐读揭题:今天这节课我们继续学习《黄河的主人》。2、黄河是中华民族的母亲河,千百年来,她哺育了多少中华儿女!课文中有些描写黄河的词语,值得我们好好积累。出示:黄河滚滚万马奔腾浊浪排空惊涛骇浪(1)谁愿意来读一读?(指名读、评价、再读、齐读)(2)读着读着,这几个词在我们脑海中成了这样一幅画面!(练说:这就是的黄河!)(3)让我们在脑海中刻下这样的画面,记下这样的词语,一起来回味课文的第一自然段,感受黄河的汹涌澎湃!(女生读,男生读,齐读)3、作者袁鹰寥寥几笔,用简单的线条就勾勒出了黄河的精气神。作者写黄河,但更重要的是写(齐读课题,板书:艄公)。回顾一下课文,除了写艄公,还写了什么?(羊皮筏子、乘客)二、领略艄公之风采(1)课文中有哪些具体的语言直接描写艄公,谁来找出来读一读?(2)请同学们再默读几遍,从这段话当中你看到了一个怎样的艄公?(学生交流,相机板书:勇敢和智慧、镇静和机敏)(3)指导感情朗读(短短32个字,却简单明了,把一个勇敢和智慧、镇静和机敏的艄公形象写出来了,让我们怀着对艄公的敬佩之情再来读读这段话)三、感悟羊皮筏子之惊险1、课文还写了黄河上的交通工具——羊皮筏子,让我们一起跟随作者的视线,走近羊皮筏子。请同学们自由读读课文2—5自然段。2、读完这一段,很多关于羊皮筏子的词句一定牵动着作者和我们的心,有哪些呢?再默读一遍,一边读一边画下来,感受深的地方可以写一写。3、相机交流(哪些词句牵动着作者和我们的心?谁来说说?)(1)抓住关键词句,体会羊皮筏子之轻、小、惊险,感受人物的内心(2)抓住标点符号,体会羊皮筏子之轻、小、惊险,感受人物的内心(3)“这就是黄河上的羊皮筏子!”这句话似乎一直回荡在我们的耳畔,11个字,一个感叹号,这浓缩的才是精华!读了这句话,你能感受到作者的内心吗?(交流:作者的惊讶、惊奇、担心、兴奋等心情)引读:天哪,真不敢相信——那么小,那么轻——好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没——上面有六个人,边上还摆着两只满满的麻袋——(4)没错,这就是黄河上的羊皮筏子!作者和我们的心被这一股强磁力紧紧吸引住了。分组感情朗读2—5自然段,体会作者由远及近写法四、体会乘客之从容1、这样的羊皮筏子想去看看吗?(屏幕显示羊皮筏子)很小,大约20来斤,如果让你坐在上面,你敢吗?(引读第7自然段