如何有效地开展小班区域活动的心得.doc

如何有效地开展小班区域活动的心得区域活动作为一种幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动形式已成为幼儿园探究式学习的有效手段之一。它通过教师设计、提供可供幼儿操作的材料,让幼儿在和环境的相互作用中主动得到发展,改变了以往灌输式学习,被动式学习。小班幼儿由于年龄小,他的生活经验有限,教师如何能让区域活动在校办行之有效地开展起来,是我们研究的重点。所以教师要了解他们的兴趣点在哪里,根据这些来设计区域活动的内容,为幼儿创设有生活化、游戏化的区域活动。   一、良好的环境创设可以给幼儿安全感,促使他们更快的融入集体生活中。   小班的孩子时常在来园时有哭闹现象,我们通过环境创设和幼儿的活动相结合,投放幼儿自己喜欢的、信任的玩具来营造家庭般的气氛,帮助孩子很快就会适应了集体生活。如:教师为他们设置的娃娃家地上是软软的地毯,小床的大小与幼儿身高一样,床上有淡粉色的花布做成的床罩、枕头、小被,窗户上用粉色纱帘作装饰。给幼儿家的感觉。通过和家长交流了解幼儿的生活喜好,我们共同创造温馨、和谐、游戏性较强的区域环境,顺应幼儿的自然状态,给他们心灵的抚慰,让他们有一种归属感和安全感。    二、为幼儿提供由单一到多样的区域材料。  小班幼儿的模仿能力较强,特别喜欢跟随别人。要有效地引导幼儿与材料互动,必须考虑幼儿之间的差异,以及幼儿学习特点和认知规律,并分期分批、由易到难、由浅至深,在区域中一种玩具要有许多套,而材料操作还要有层次化。如:拼图游戏,我们准备了四套,但拼图的内容不同。使幼儿在区域活动中不会发生争抢。在配对游戏中,我们准备了六套材料,从简单的表情配对到颜色配对再到各种动物造形配对。由易到难、由浅至深、由单一到多样,慢慢加大练习难度,受到幼儿的喜爱。满足幼儿不同层次的需求,也只有抓住幼儿的兴趣和需要,从幼儿现有的水平考虑,制定合理的教育目标和活动内容,才可以让幼儿在区域活动中既有伸手可触地满足感,又有挑战自我的兴奋感。   三、结合主题活动,调整和更新相关的区域活动内容。主题活动是一种整合性的活动,具有开放性、综合性、整体性的特点,往往一个主题的内容可以涉及到生活、学习、语言、运动、游戏等多个方面,是一个有机的网络化的结构。而区域活动正是实现教育目标的重要途径,同时也是主题活动的有序延伸。材料是支撑幼儿游戏的基础,根据主题活动的目标有计划、有目的、有选择地投放游戏材料,能使区域活动和主题活动的整合更加一致,目的更加明确。  区域活动内容应随着主题活动的开展不断调整和更新,为主题活动的开展提供了方便。既可以是主题开展的前期准备,如:一些主题相关的资料投放,暗示幼儿、引发幼儿关注;也可以满足主题实施过程中小组化、个别化教育的需要;还可以是主题活动的延伸,如:主题活动开展过程中一些生成的问题,有的可以把它转化到区域活动中来。如:我们班开展的“玩具大集合”的主题活动。结合该主题中相应的学习活动内容,我们让幼儿从家带来了自己喜欢的一样玩具,把它们投放到“玩具宝宝的家”幼儿开始手里握住自己的玩具,还要玩别人的玩具。不懂得与别人分享,但在几次的活动后领悟到,只有你借给别人玩具别人才会也借给你。幼儿在活动中不仅认识了各种玩具,能发声音的、不能发出声音的、能跑的、不能跑的。同时也学会了与人分享。  四、教师对区域活动的有效观察与指导。  由于幼儿的年龄特点决定着他们的游戏