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副教授评职称个人总结【副教授评职称个人总结】本人 2002 年6 月毕业于广西师范大学物电系, 2006 年 12 月获得应用电子技术教育专业讲师技术职称。从教以来,一直工作在教学第一线,对本职工作一丝不苟,尽心尽责,认真执行学校的各项规章制度,工作量饱满,勤恳敬业,团结同志,全心全意搞好教学,积极参与科研与教改工作,现将任讲师职务以来专业技术工作总结如下:一、思想政治方面本人能积极参加政治学习,关心国家大事,拥护党的领导, 拥护党的各项方针政策,关心国内外大事,注重政治理论的学习。老师是人类灵魂的工程师,是传递知识和文明的接力手,是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师,我感到由衷的自豪,也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者,就要不断提高自身的精神修养,提高自己的政治素养和专业文化水平。我与时俱进,开拓进取成为这个时代的主旋律。作为信息时代的教师的我,勤于学习,勇于创新,踏实肯干,用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。我热爱教育事业,依法执教,为人师表,关心学生,爱护学生。钻研业务,勤奋刻苦,有奉献精神。团结同志,热心帮助同志,人际关系融洽。认真学习学院下达的上级文件,配合系部搞好各项教研活动, 不缺勤, 服从领导安排。 2010 年年度工作考核被评为优秀。二、教学与教改方面(一) 教学工作方面任职以来, 我对待教学一丝不苟, 认真钻研课程标准和教材, 认真备课、授课。我掌握了系统而坚实的专业理论知识和一定广度的相关学科知识,努力学习教育理论和教学方法, 吸收新的教育思想和教学理念, 积极探索基于工作过程的工学结合教学模式, 不断提高自身的综合素质和教学水平, 针对本专业的课程特点大力推行和采用项目教学法, 应用现代化教学方法和手段, 积极制作多媒体课件, 充分运用现代信息技术为专业教学注入新的活力。我积极改革课堂教学结构, 注重教学内容的与时俱进, 把社会中各种相关工作岗位的能力需求与专业课内容紧密结合起来, 向学生介绍本学科领域发展的最新动态、发展方向和热点问题, 激发了学生的学习兴趣、拓展了学生的知识面和视野。热心与学生交流, 悉心帮助学生,对学生提出的问题耐心讲解和指导, 并对学生反映的教学问题进行总结和探索改进, 鼓励学生在堂上大胆质疑, 在培养专业知识同时着重培养学生的思维能力,自学能力,解决问题的能力,受到了学生的广泛欢迎。为了能更好改进专业课程结构, 合理安排教学计划, 在担任电子信息工程技术专业团队负责人的工作期间,我主动担任《移动通信技术》《高频电子线路》《 EDA 技术》《计算、、、机软件设计 VB 》《数字信号处理》《计算机通信网》、、《通信线路施工与管理》七门课专业课程,通过亲自授课,不但增强我的专业知识,更使我了解各门课程之间的关系。平均每年 275 课时,工作量饱满。自任讲师以来,我就一直参与毕业设计的指导工作,在指导工作中,我一丝不苟,严格按学院关于毕业设计指导文件进行指导和管理, 根据学生自身对专业知识掌握情况和社会需求设计题目,在指导过程加强跟学生交流,认真审阅学生作品;通过毕业设计,让学生掌握更多有用知识和技能。到现在共带过“电子与通信技术”“电子信息工程技术”两个专业六、个年级学生,平均每年指导学生 20人。(二)教学改革及竞赛指导工作方面在教改工作中,将高等职业教育教学要求、岗位实际要求、国家职业标准三者相结合, 初步形成了具有高职特色的“三位一体”的岗位能力培养教学模式。针对实际工作体系重新构建课程体系, 并按实际工作结构重新设计课程结构。针对实际工作任务需要, 以职业活动为主线, 以培养职业能力为本位, 重新组织和设计教学内容。改造教学情境, 打破单一的学习模式、课堂化教学环境, 创设尽可能与工作实境接近的教学环境, 实现学校环境与工作环境、校园文化与企业文化的有机融合。运用先进的教学手段,不断革新教学方法,打破学科型课程教学以知识灌输、学生被动接受、实践与理论脱节的实施方式, 形成主要进行任务实施、学生主动构建, 融教、学、做一体的实施方式; 以学生为中心, 关注每个学生的特殊需要, 尊重每个学生的职业成长体验, 完成从明确任务、制定计划、实施检查到评价反馈整个过程; 在实践教学方面, 主要采用“校内实训专周+ 职业技能鉴定+ 顶岗实习”教学形式,进一步强化学生的职业技能,在培养学生专业能力的同时,促进学生关键(核心)能力的发展和综合素质的提高, 受到学生欢迎,取得了良好的教学效果。改革和完善考核方式。建设考试测试题库,初步形成了“校内实训专周+ 职业技能鉴定+ 顶岗实习”的综合实践教学考核标准; 探索了“过程考核与结果考核相结合”“校内考核与、企业实践考核相结合”和“课程考核与职业资格考核相结合”的“三结合”考核形式。积极