《海底世界》教学设计.doc

、流利、有感情地朗读课文。、四自然段的教学,进行句与句之间联系的训练。,了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界,激发学生探索自然的兴趣。教学重点:了解海底景色奇异、物产丰富的特点。教学难点:指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。教学准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入,激趣探奇同学们,海底是一个怎样的世界?你们想不想知道?好,请同学们跟着老师一起去海底游览一翻。(板书课题)二、整体感知,理清思路1、课文一开始就给我们提出了刚才的问题:你可知道,大海深处是什么样的吗?请同学们以自己喜欢的方式读课文,找一找课文哪句话回答了这个问题?(第6自然段)2、学生回答后课件出示:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”(板书:景色奇异特产丰富) 三、精读课文,理解内容学习第二自然段:1、那么海底景色究竟奇异在哪儿,物产又有多丰富呢?这个问题我们一起来解决,好吗?请大家自由读读第二自然段,把你觉得奇异的景色用“”划出来。2、学生交流:(1)课件:“海面上波涛汹涌时,海底依然宁静。”体味句子你能给“依然”换个词吗?但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然)(2)指导朗读句子,把景色的奇异读出来。3、海底是否一点声音也没有呢?(也不是)海底的动物常常在……(窃窃私语)能表演一下什么叫窃窃私语吗?(中间一大组表演,旁边同学看,看过以后说意思。)5、指导朗读:海底动物发出的声音原来这么轻啊,就像人们在窃窃私语一样。谁再来读读这一句。(很轻很轻)6、海底的动物窃窃私语在说些什么呢?让我们带上特制的水中听音器,到海底去仔细地听一听。(课件播放海底声音) 7、你们都听到了什么?(学生畅所欲言)请想象一下还有什么声音? 8、课文中向我们介绍了哪些声音?(课件出示:有的像……有的像……有的像……还有的像……)谁能读一读?9、海底的动物真是太有趣了,不同的动物发出的声音各不相同。就是同一种动物,在不同的状态下,发出的声音也各不相同呢!他们吃东西的时候发出……行进的时候发出……遇到危险还会……。过渡:海底动物的这些声音真有趣,它们又是怎么活动的呢? 学习第三自然段: 1、课件出示要求(1)用喜欢的方式读一读,用横线出中心句。(2)你发现了什么有趣的动物?用双横线划出来。这些动物是怎么活动的?用波浪线划出来。2、反馈(1)你们找到课文的中心句了吗? 这一段都是围绕着这一句话来写的,这样的写作方法叫做(总分) 海底动物活动各有各的活动特点,你们找到了什么动物?它又是怎么活动的? (2)说出动物名,读出句子,总结动物的活动特点,指导朗读。①海参:海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。特点:慢。一小时我们可以上一节半课,而海参只能从这张桌子爬到那张桌子。他的活动非常缓慢。(谁能读一读,体现出海参的慢。) ②梭子鱼:梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。特点:快,与火车相比较。(读出梭子鱼的快。)小结写法:我们学语文,不仅要知道作者写了什么,更重要的是关注作者是怎样写的。这里,作者通过列举数据和作比较的方法,让我们真切地感受到海参行动速度的慢和梭子鱼行动速度的快。这种介绍事物的方法值得我们学习。③乌贼和章鱼:能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。解释反推力。④贝类:能巴在轮船底下做免费的长途旅行。(3)海底还有一些深水鱼,