二年级数学上册《数学广角》教学设计改进案例一、: :(册):::1 二、改进后的教学设计【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第112页例1,“做一做”及练习二十五第1、2、3题。 【教学目标】:①通过观察、比较、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。②引导学生发现和应用排列组合的规律,做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数。③培养初步的观察、分析、及推理能力和有序地全面地思考问题的能力。:①感受数学与生活的密切联系,激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。②使学生在数学活动中养成与人合作交流的良好习惯。【教学重点】掌握求简单事物的排列和组合的方法。【教学难点】引导学生发现规律,做到不重复也不遗漏地找出事物的排列数和组合数。【教具准备】 课件。学具每人一套。【教学环节设计】 (一) 创设情境,激发兴趣师:同学们,看小精灵明明给大家带来三位新朋友,他们的名字真好记:穿红衣服的叫红红,穿蓝衣服的叫兰兰,穿黄衣服的叫黄黄。今天他们要去一个有趣的地方——数学广角。你们愿意和他们一起去吗?生:愿意。【设计意图】:创设情境,激发学生的学习兴趣,符合低年级儿童的年龄特点,抓住了学生的“童心”,为新课的顺利进行作好了铺垫。(二) 动手操作,探索新知播放课件。师:同学们你们看,远处那漂亮的城堡就是数学广角。现在,我们就跟随他们一起出发吧。他们走啊走啊,没走多远,他们就被一道门挡住了。你们听!师:用1和2到底能摆成几个两位数呢?哪一个才是密码吗?你们能帮他们解决这个问题吗?学生用学具操作。学生汇报。师:用1和2组成了两个两位数,到底哪一个才是密码呢?(播放课件)我们先用12试一试,门开了吗?生:没有。师:那应该是几呢?生:21。师:大家都很高兴帮助他们通过了第一道门。接着他们又开始走了。还没走多远,你们看又怎么了?生:又有一道门。师:那怎样才能通过呢?让我们来听听小精灵的提示吧。师:小精灵告诉我们这道门的密码是1、2、3组成的两位数中的一个。你们想不想帮他们解决这个问题呢?生:想。师:那我们就用手中的卡片摆一摆吧,要一边摆一边记,看看密码可能是哪些两位数。学生用学具操作。学生汇报。师生共同总结组数的方法。师:我们一共组成了6个两位数,你认为哪一个是密码,你就举手告诉老师。(播放课件)师:在同学们的帮助下,他们顺利地通过了第二道门,来到数学广角城堡的大门口,你们看他们现在正在干嘛呢?生:他们在握手呢。师:对了,他们正在握手庆祝呢。看,小精灵给大家提出了什么问题?学生读题。学生分组握手,汇报交流。师:两个人握一次手,三人一共要握3次手。老师现在有一个疑问,排数字卡片时用3个数可以摆出6个两位数,握手时3个同学却只能握3次,都是3,为什么出现的结果会不一样呢?结论:摆数与顺序有关,握手与顺序无关。摆数可以交换位置,而握手交换位置没用。【设计意图】:在合作交流的过程中让学生经历了简单的事物排列与组合规律的过程,给学生留有较大的探索交流空间,由浅入深,符合学生的认知规律。教法的设计由导到放,自主合作,体现新课程理念。这样做,既有利于学生的学习,又培养了学生乐于合作的习惯。(三)
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