18慈母情深教学反思.doc

《慈母情深》是一篇略读课文,文章描写细腻,情感真挚,语言浅显易懂。在教学过程中,我放手让学生自主阅读,让学生了解课文主要讲了一件什么事。使学生在阅读时深入理解课文的内容,为准确把握作者所表达的感情奠定了基础。接着,我让学生根据阅读要求,来体会情感,尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手,让学生在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。通过指导学生抓住描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子,来体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。然后又让学生通过朗读体会文中“我”的感受,体会作者的懂事,但是朗读指导做的不够好。反思自己的整个教学过程,课前预设的教学目标都完成了,但总有些许遗憾在心头。上课的过程中,在指导学生品读重点词句的环节不知不觉花了不少时间,可学生的理解仍浮于表面。如果还有机会,应该调整教学策略,促进学生的全面发挥,促进课堂知识的全面吸收。这是一篇独立阅读课文,本课教学中,我抓住重点句子,让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流,体会母亲挣钱的艰难,感悟慈母情深。这样以句带篇,以点带面的方法,既培养了学生的语言组织能力、归纳能力,又有效地突破了教学中的难点。而且,课堂上的讨论与交流,营造了自主、合作、平等的良好学习氛围,使学生自主参与学习,学生在研讨中碰撞出思维的火花,在切磋中激发出创新的灵感,在交流中感受语言文字的魅力。学生成了课堂的主人,学习的主人。个别同学能够融入情境中,甚至都流下来感动的泪水,这份感情是真挚的。由于学生的生活背景与当时反差较大,在加上课堂上指导朗读得还不够细致,学生读的得还不够多,因而学生读得还不够生动,投入,致使氛围不够,情感不能得到提升。虽然学生说了自己的母亲,说了发生在自己身上的母爱故事,也写了自己想对母亲说的话,但总觉得这不是学生由衷表达出来的。