《慈母情深》教学设计.doc

屏山县学苑街小学李庆丰教学目标1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2、有感情地朗读课文,积累课文中的好词好句。3、通过品读描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。   教学重点   通过品读描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的养育之苦,母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。教学难点深入体会母亲生活的辛苦,从而进一步理解母爱的无私崇高,激发对母亲的感激热爱。教学准备幻灯片教学课时1课时。教学过程一、齐读诗歌,导入新课。1、幻灯片出示一首诗歌,生齐读。2、师:同学们,你们觉得这首诗是写给谁的?生:这首诗是写给妈妈的。3、师:的确,这首诗是写给妈妈的。妈妈在我们的身上倾注了全部的爱,无论我们在哪里,身上都系着她的牵挂。今天我们将在课文中认识一位平凡而伟大的母亲。4、板书课题。指导学生有感情朗读课题后简介作者。二、初读课文,整体感知。1、检查自学,汇报交流⑴幻灯片出示要求认识的词语(抽读、齐读);⑵理解词语。2、默读课文,了解大意3、幻灯片出示填空练习,抽生口答,集体订正后齐读。4师:“鼻子一酸”是怎样的感觉?我为什么会“鼻子一酸”呢?默读课文,找找句子,哪些地方令我鼻子一酸?请用横线划下来。三、品读课文,感受母爱。1、生朗读让作者“鼻子一酸”的句子。2、师:从这些句子中你认为这是一位怎样的母亲?板书:辛苦、慈祥……3、品读感悟:(1)出示:“我来到母亲工作的地方,七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”①指导读好“震耳欲聋”这个词。大家一齐读读。“震耳欲聋”什么意思?多么可怕的噪声!带着这种感觉再读读这个句子!②耳朵都要震聋了!你身在此环境中,会有什么反应?但是我的母亲呢?她在怎样的环境下工作?她就在这样的环境中工作呀,读——③同学们,这样的声音停止过吗?④这七八十台缝纫机一刻也没停止过,母亲在怎样的环境下工作?就在这样的环境下工作,齐读——日复一日,年复一年,母亲是在怎样的环境下工作,读——⑤小结:母亲在这样的艰苦的环境中工作,怎能不让我鼻子一酸呢?(2)还有哪些地方令“我”鼻子一酸?“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”师:同学们,请认真默读这个句子,说说你有哪些发现?按理来说,三句话可以合成一句话,按理来说“我的母亲”只用一个放在前面就行了。比较句子:我的母亲背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。读一读,比较两个句子有什么不同?引导生体会倒装句的表达效果。小结:我看到母亲瘦成这样,憔悴成这样,我能不鼻子一酸吗?为了表达“慈母情深”把这三个“我的母亲”放在前面有那么好吗?(3)还有哪些地方让“我”鼻子一酸?学生说,教师评价。(4)母亲就这样工作,如此赚钱,可当儿子向他要钱,说要买一本书时,母亲是怎么说的?又是怎么做的?(5)师:有时候一个人的成长就在一瞬间,在这个瞬间,突然顿悟,突然明白了许多道理。作者梁晓声也是,在母亲工作的那个车间,看到辛勤工作的母亲,他有许多发现,也知道了应该怎样去做。请同学们完成小练笔。生练习写话。交流小练笔,师生共同点评。四、拓展延伸,升华情感。1、师:文艺复兴时期,意大利著名作家但丁曾说:“世界上有一种最美的声音,那便是母亲的呼唤。”是啊