给孩子创造表达的机会.doc

宝鸡市小学新课程改革课堂教学案例与评析征文给孩子创造表达的机会宝鸡市金台区李家崖小学[案例]师:读了这篇课文,唱了这首歌,此时此刻在你的心中王二小是个怎样的人?你能用一个词概括一下吗?(出示填空:的王二小)生(1):勇敢的王二小。因为他救了老百姓,不惜牺牲了自己,所以他很勇敢。(在班上发出“唉”的同时,大多数学生放下了小手。师板书:勇敢)生(2):我觉得他还是一个“聪明的王二小”。师(微微一笑):为什么?能说说你的理由吗?生(2):敌人让他带路,他没有把敌人带进我们藏身的地方,而是带进了我们的埋伏圈,所以他很勇敢。生(3)(迫不及待的高举起手):我也觉得他很聪明,要不是他把敌人带进埋伏圈,老百姓就不会得救,我们也不会消灭敌人。(其他学生也纷纷点头。师也点点头板书:聪明)(师转过身来,发现还有一个学生想举手又不敢举手,显得很犹豫)师(微笑的走到他身旁):你还有什么补充的吗?生(4):我觉得王二小还不惊慌。师:你从哪里感觉到的?生(4):敌人叫他带路,他顺从的走在前面,我是从“顺从”这个词语中感觉到的。要是我可能会大哭大叫,而二小却没有。师(惊喜):你真是一个读书认真的孩子。师:谁知道“顺从”的意思?生(七嘴八舌):就是很听话,别人让干什么就干什么。师:二小为什么不反抗,而是“顺从”的走在前面呢?生(5):他反抗敌人就会打死他,他就把敌人带不到我们的埋伏圈了。(一生突然高举起手)生(6):老师,我觉得二小还是个“死得伟大的王二小”。师(惊讶):为什么这样说?生(6):因为他反抗是死,把敌人带进我们的埋伏圈也是死。可是他后者死得有价值,前者死得没有意义。生(争先恐后):他把敌人带进我们的埋伏圈而牺牲,是死得伟大,他才称得上是英雄。师:是啊,多伟大的王二小啊!在紧急的关头,他机智、勇敢的把敌人带进了我们的埋伏圈,用他的生命换来了几千人的生命。(师用红笔工工整整地写下“死得伟大”)师:亲爱的同学们,让我们那起课本,再次朗读